初级中学心理教育的深化研究.docVIP

全国教育科学“十五”规划国家重点课题 “整体构建学校德育体系深化研究与推广试验”子课题——初级中学心理教育的深化研究 结 题 报 告 河北省安国市实验区明官店中学实验校 执笔人：李磊 课题成员：安会根 孙泽军 李磊 王志改 联系电话：3491227 邮编：071200 一 子课题立项研究的基本情况 1 介绍子课题 “初级中学心理教育的深化研究”是我校申请，由河北省安国市课题实验区批准进行的心理教育实验子课题。该课题研究的基本思想是以学生发展为本，建立我校多渠道、全面渗透、全方位推进的心理健康教育机制，制定不同年级学生的心理健康目标，使心理健康教育面向全体学生，使学生更加生动活泼健康发展，让学生在愉快的人文环境中逐步提高自己的心理素质。 2 子课题提出的背景和原因 通过我们对六个教学班近两年的心理健康调查结果显示，发现青少年心理不健康状况比较突出。中学生行为有问题的为15.5%;在人际关系、情绪稳定和学习适应方面的问题尤为突出，我们的调查数据显示为30%的中学生不同程度的存在心理障碍，有18%左右的中学生有焦虑、不安、恐惧、神经衰弱和抑郁情绪。这些数据充分表明，学校德育工作、学生的思想品德教育在新形势下有了新特点和新内容。其根本原因是近几十年来，中国社会经济的快速发展，竞争压力的增加等社会因素，导致了中学生心理卫生问题有明显增加的趋势，所以因心理和行为问题导致的恶性事件屡有发生，吸烟、吸毒、打架斗殴、酗酒和各种凶杀案件呈上升趋势。 心理不健康的问题已影响到了中国人才的素质培养。因此，专家指出，对学生的心理健康问题，主要依靠学校的德育工作队伍，有计划、有目的的面向学生开展心理健康教育，使学校心理辅导和心理咨询队伍建设制度化、规范化，逐步实现所有辅导和咨询人员培训后上岗，保证有一只理论知识和技能水平较高的队伍，来解决学生的心理问题。 3 对初级中学进行心理教育研究具有必要性和迫切性 社会发展要求对中学生必须进行心理健康教育 良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。当代中学生是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大及社会阅历的扩展和思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题，如不及时解决，会对学生的健康成长产生不良影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。他们的健康成长，既要有一个和谐宽松的良好环境，更需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法和能力。 中学生的身心特点要求必须对其进行心理健康教育 中学心理健康教育是根据中学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，也是培养跨世纪人才的重要环节。因此，及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求和紧迫任务。 4 课题研究目的和目标 通过课题研究，深入了解当前初中生现状以及存在的心理障碍，推动学校心理健康教育向纵深发展。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养健全的人格和良好的个性心理品质。对有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们摆脱心理障碍，提高心理健康水平，真正使学生做到自我教育、自我管理、自我提高的境界。 我们根据国家教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》精神，结合本校学生的实际情况，制定了年级德育目标，主要目标内容有：六种心向（自尊心、自信心、责任心、好奇心、同情心）、八种精神（自立精神、敬学精神、竞争精神、合作精神、创新精神、拼搏精神、实干精神、乐观精神）、八种习惯（生活上自理、知识上自学、行动上自律、决策上自主、品德上自修、评价上自省、心态上自控、情感上自调）、十二种能力（观察力、记忆力、思维能力、想象力、创造力、注意力、表达力、操作力、交际能力、适应能力、抗挫能力、自觉能力）。 5 我校参加本课题实验的是2002届的84班、85班、86班和2003届的91班、92班、93班，共计248人。课题研究时间为2004年5月至2006年6月。 二 课题研究的理论依据 马克思主义关于人的全面发展的学说，不仅是素质教育的理论基础，也是实施心理素质教育的理论依据。心理教育是素质教育的重要组成部分，它作为教育的奠基工程，在学生成长发展过程中，具有重要的战略地位和先导意义。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会的能力。实现“躯体无疾病，心里无疾病，具有社会适应能力”的全面健康“三要素”。为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进为成年人思想道德建设的若干意