大气组成及垂直分层教案7.docVIP

大气的组成结构、及受热过程 课标分析 课标：运用图表说明大气的受热过程。 活动建议：利用身边可以找到的材料和温度计，做一次模拟大气温室效应的小实验。 课标分析：大气的组成及结构在课标中没有提及，但它是我们理解大气圈的基础。大气的组成与我们的生活息息相关，贯彻生活化地理、学习有用的地理的课改精神，应结合生活，对大气的组成和结构进行讲解，为后面的大气知识打好基础。大气的受热过程是本节课的重点和难点，应用形象的图片和表格对大气的受热过程进行讲解和总结。 教材分析 此部分内容鲁教版教材分为两目，运用饼状图对大气的组成成分进行呈现，用“图2-2-2大气的垂直分层示意图”配以文字对大气的垂直分层进行讲解。 未涉及的内容有：酸雨，大气温室效应和大气温度垂直递减率。 第二目“大气的受热过程”有两幅图，太阳辐射光谱示意和大气保温作用示意图，设计了一个温室保温原理的活动，文字内容关于大气吸收作用比较详尽，对散射，反射没有提及。 学情分析 181班学生对地理的兴趣浓厚，但积极性难以保持，本节内容中的大气受热过较难，需要结合生活，调动大家的积极性。 教学目标 知识和技能： 通过阅读教材图文，了解大气的组成成分和分层结构，并能说出大气各垂直分层的特点。 通过观看图片和理解课堂讲解，能区分大气削弱作用中的吸收、反射、散射作用。 过程与方法： 通过材料分析对流层和平流层气温变化的原因，培养根据图文获取信息的能力，分析解决地理问题的能力，表达信息的能力。 理解太阳受热过程知识的学习，能理解温室原理，并能对大气保温作用、大棚技术、地膜覆盖等现象做出解释。 情感态度价值观： 通过大气组成成分的学习，认识到保护大气环的重要意义。 教学重难点 大气的垂直分层及特点：大气的受热过程。 教学思路 简洁导入—自学教材完成大气的组成和结构—思考大气成分改变对地球的影响 小组讨论对流层和平流层的气温变化原理—大气的削弱作用讲解——大气受热过程讲解——原理运用——练习巩固 教学过程： 【导入】 师：在家里，父母是同学们的保护伞；在学校里，学校是同学们的保护伞。同学们知道谁是我们地球的保护伞吗？ 生：大气。 师：这节课我将带领大家从大气的组成、结构和大气的受热过程两个角度来探究大气是如何保护地球的。 【大气的组成】 师：水汽和杂质量为什么成云致雨的必要条件呢？ 生：短暂思考。（知识储备不够，预计难以回答） 师：空气上升遇冷会凝结形成水汽，被吸附在微小的杂质上，形成天空中的云，当云中的水汽增多，水滴不断增大，便会降落形成降水。 设计思路：干洁空气部分识记即可。二氧化碳和臭氧的作用留在大气的垂直结构讲解。 成云致雨过程很多同学并不了解，所以有必要提一下。而且贴近生活，易激发学习兴趣。 【大气的垂直分层】 【小组总结发言】 师，总结。 设计思路：重点分析对流层和平流层的温度变化原理，为大气的受热过程学习做准备。 【大气的受热过程】 师：刚才同学们分析总结的二氧化碳、水汽和臭氧对对流层、平流层温度变化的影响和大气的受热过程息息相关。我们先来看一幅图片。 （阴天，云层很厚） 师：同学们这样云层很厚的天气里，太阳辐射可以顺利到达地表吗？ 生：不能。 师：厚厚的云层把太阳辐射削弱了。 【大气的削弱作用】 师：大气的削弱作用主要有三种，吸收反射和散射。同学们思考一下图片里的情形属于哪一种？ 生：反射。 师：回答正确，同学们思维很活跃。我们依次来看这三个作用。 师：（播放课件——臭氧只吸收紫外线，二氧化碳和水汽吸只收地面长波辐射）我们可以看出大气的吸收作用具有选择性。 师：我们来看刚才图片里展示的反射作用。白云像一块布，把地表遮住，反射作用具有——无选择性。 【大气受热过程】 师：图解大气受热过程。 归纳出：太阳暖大地——大地暖大气——大气还大地三个过程 【应用】 霜冻现象 2.玻璃温室 3.地膜技术 【习题巩固】 四个针对大气组成与结构，大气受热过程的练习。 【板书设计】 2.2大气的组成、结构与受热过程 大气的组成 干洁空气，杂质水汽 大气额垂直分层 对流层，平流层，高层大气 对流层的厚度 三、大气的受热过程 1，大气的削弱作用——吸收，反射，散射 大气的受热过程 太阳暖大地——大地暖大气——大气还大地 【教学反思】 容量有点大，对时间把控要求高 2.讲授为主，活动时设计间短，学生的主体地位是否得到体现 3. 4. 5. 6. 师：请同学们阅读教材53夜，勾画一下，大气主要由哪两部分组成，分别有什么作用。 生:阅读，勾画。 师：提示并总结。 活动： 思考：在对流层温度为什么会随高度增加而递减，平流层为什么会随高度增加而增加呢？ 水平运动为主 气温隋高渡增加而增加 对流运动显著 气温随高度的增加而递减 高度电离状态 师：科学家根据大气垂直方向上的