20150510 华实教育高考压轴题——函数问题3.docVIP

华实教育一对一个性化教案 教师： 肖 传 略 学生： 日期: 2015 年 月 日 时间： 一、教学内容及授课目的 §教学内容： 高考压轴题——函数篇4 ◆教学目标： 掌握解决高考数学压轴题函数题型的一些相关解题方法 ◆重 难 点： 掌握解决高考数学压轴题函数题型的一些相关解题方法 二、授课提纲 教学反思 四、学生对于本次课的评价 ○ 特别满意 ○ 满意 ○ 一般 ○ 差 五、教师评定 1、 学生上次作业评价： ○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差 2、 学生本次上课情况评价： ○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差 学生签字： 教学主任审批： 华实教育一对一个性化学案 教师： 肖传略 学生： 日期: 2014 年 月 日 时间： 第 次课 §教学内容： 高考压轴题——函数篇4 ◆教学目标： 掌握解决高考数学压轴题函数题型的一些相关解题方法 ◆重 难 点： 掌握解决高考数学压轴题函数题型的一些相关解题方法 ◆教学步骤及内容： 五、函数与导数性质的综合运用 （综合运用） 已知函数 ⑴求函数的单调区间和极值； ⑵已知函数的图象与函数的图象关于直线对称，证明当时， ⑶如果，且，证明 解：本小题主要考查导数的应用，利用导数研究函数的单调性与极值等基础知识，考查运算能力及用函数思想分析解决问题的能力. ⑴，令=0,得. 当变化时，，的变化情况如下表 () 1 () + 0 - 极大值 ∴在()内是增函数，在()内是减函数；极大值. ⑵证明：由题意可知g(x)=f(2－x)，∴g(x)=(2－x). 令F(x)=f(x)－g(x)＝，则 当时，2x－20,从而 ,从而在[1,+∞)是增函数。 又F(1)=F(x)F(1)=0,即f(x)g(x). ⑶证明：①若 ②若 ∴根据①②得 由⑵可知，,则=，所以, 从而.因为，所以， 又由⑴可知函数在区间（－∞，1）内是增函数，所以,即2. （2010天津理数21，综合运用） 已知函数 ⑴求函数的单调区间和极值； ⑵已知函数对任意满足，证明：当时， ⑶如果，且，证明： 解：⑴∵=，∴=.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(2分) 令=0，解得. 2 ＋ 0 － ↗ 极大值 ↘ ∴在内是增函数，在内是减函数. 　　　　　　　　　　(3分) ∴当时，取得极大值=.　 (4分) ⑵证明： ,则 =.　　　　　　　　　　　　 　(6分) 当时，＜0，＞3，从而＜0， ∴＞0，在是增函数.　　　　　　　　　　　　　　　　(7分) 　　　 　 　(8分) ⑶证明：∵在内是增函数，在内是减函数. ∴当，且，、不可能在同一单调区间内. 不妨设，由⑵可知， 又，∴. ∵，∴. ∵，且在区间内为增函数， ∴，即　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(12分) 已知函数 (1) 求函数的单调区间和极值； (2) 若函数对任意满足,求证：当, (3) 若，且，求证： 解：⑴∵=，∴=.　　　　　　　　　　　(2分) 令=0，解得. 2 ＋ 0 － ↗ 极大值 ↘ ∴在内是增函数，在内是减函数. 　　　　　　　　　　(3分) ∴当时，取得极大值=.　 (4分) ⑵证明：，, ∴=.　　　　　　　　　　　 　(6分) 当时，＜0，＞4，从而＜0， ∴＞0，在是增函数. 　　　　 　(8分) ⑶证明：∵在内是增函数，在内是减函数. ∴当，且，、不可能在同一单调区间内. 不妨设，由⑵可知， 又，∴. ∵，∴. ∵，且在区间内为增函数， ∴，即 已知函数， （Ⅰ）若，求的单调区间； （Ⅱ）对于任意的，比较与的大小，并说明理由． （Ⅰ），，-----1分 ①当时，在上恒成立，的递增区间为；------2分 ②当时，的递增区间为；--------------3分 ③当时，的递增区间为，递减区间为；--------4分 （Ⅱ）令， ， 令，在上恒成立， 当时，成立，在上恒成立， 在上单调递增，当时，恒成立， 当时，恒成立， 对于任意的时，， 又，， ，即． （2011辽宁理21，利用2的对称） 已知函数． ⑴讨论的单调性； ⑵设，证明：当时，；（作差） ⑶若函数的图像与x轴交于A、B两点，线段AB中点的横坐标为，证明：. 解：⑴ ①若单调增加. ②若