第20章——数据的分析.doc

20.1.1平均数（第一课时） 教学目标： 1、使学生理解数据的权和加权平均数的概念 2、使学生掌握加权平均数的计算方法 3、通过本节课的学习，还应使学生理解平均数在数据统计中的意义和作用：描述一组数据集中趋势的特征数字，是反映一组数据平均水平的特征数。 重点：会求加权平均数 难点：对“权”的理解 教学过程： 一、学习题纲：研读教材，解读目标 1、解释124页“思考”，理解“权”的意义；理解加权平均数的意义，掌握加权平均数的计算方法。 2、分析讲解例1、例2进一步理解权的意义，掌握加权平均数的计算方法。 3、讨论讲析127页练习1、2、135页习题1、4. 二、（1）什么叫加权平均数？你怎么理解的？试举例说明，并说明权指的是什么？ （2）小组讨论学习课本125页的例1，126页的例2，体会权的作用。 三、练习：课本127页的练习1、2 四、当堂训练： 1、在一个样本中，2出现了x次，3出现了x次，4出现了x次，5出现了x次，则这个样本的平均数为 .（课本127页最下方） 2、一家公司打算招聘一名部门经理，现对甲、乙两名应聘者从笔试、面试、实习成绩三个方面表现进行评分，笔试占总成绩20%、面试占30%、实习成绩占50%，各项成绩如表所示： 应聘者 笔试 面试 实习 甲 85 83 90 乙 80 85 92 试判断谁会被公司录取，为什么？ 3、在一次英语口试中，已知50分1人、60分2人、70分5人、90分5人、100分1人，其余为84分。已知该班平均成绩为80分，问该班有多少人？ 5、老师在计算学期总平均分的时候按如下标准:作业占100%、测验占30%、期中占35%、期末考试占35%，小关和小兵的成绩如下表： 学生 作业 测验 期中考试 期末考试 小关 80 75 71 88 小兵 76 80 68 90 试比较两人谁的成绩好？ 20.1.1平均数（第二课时） 教学目标： 1、加深对加权平均数的理解 2、会根据频数分布表求加权平均数，从而解决一些实际问题 3、会用计算器求加权平均数的值 重点：根据频数分布表求加权平均数 难点：根据频数分布表求加权平均数 教学过程： 一、学习题纲：研读教材，解读目标： 1、分析讲解128页探究与思考， 2、分析讲解129页练习、例3 3、处理教材130页练习 二、(1)什么是组中值？怎么计算有频数分布表的加权平均数？ (2)做课本129页的练习题1、2 三、当堂训练： 1、某校为了了解学生作课外作业所用时间的情况，对学生作课外作业所用时间进行调查，下表是该校初二某班50名学生某一天做数学课外作业所用时间的情况统计表 所用时间t(分钟) 组中值 人数 0＜t≤10 4 10＜t≤20 6 20＜t≤30 14 30＜t≤40 13 40＜t≤50 9 50＜t≤60 4 （1）填写数据的组中值。 （2）求该班学生平均每天做数学作业所用时间2、某公司有15名员工，他们所在的部门及相应每人所创的年利润如下表 部门 A B C D E F G 人数 1 1 2 4 2 2 5 每人创得利润 20 5 2.5 2 1.5 1.5 1.2 该公司每人所创年利润的平均数是多少万元？ 四、课堂小结： 20.1.2 中位数和众数（第一课时） 教学目标： 1、认识中位数和众数，并会求出一组数据中的众数和中位数。 2、理解中位数和众数的意义和作用。它们也是数据代表，可以反映一定的数据信息，帮助人们在实际问题中分析并做出决策。 3、会利用中位数、众数分析数据信息做出决策。 重点：认识中位数、众数这两种数据代表 难点：利用中位数、众数分析数据信息做出决策。 教学过程： 一、学习题纲：研读教材，解读目标： 1、理解中位数的意义及在实际问题中的作用（分析例4、讲析131页练习）。 2、理解众数的意义及在实际问题中的作用（分析例5、讲析132页练习1、2）。 3、讲析教材135页习题2. 二、（1）什么是中位数？它有什么意义？ （2）小组学习课本130页的例4，体会中位数的求法和它的意义。 （3）独自完成课本131页的练习题。 （4）什么叫众数？它的意义是什么？ （5）小组学习课本132页例5，体会众数的求法和它的意义。 （6）独自完成课本132页练习题。 三、平均数、中位数、众数都可以作为一组数据的代表，它们各有自己的特点，能够从不同的角度提供信息，在实际应用中，需要分析具体问题的情况，选择适当的量来代表数据。 四、当堂训练： 1.一组数据23、27、20、18、X、12，它的中位数是21，则X的值是 . 2.数据92、96、98、100、X的众数是96，则其中位数和平均数分别是（ ） A.97、96 B.96、96.4