减轻学生课业负担大家谈.doc

减轻学生课业负担大家谈 ??? 实施素质教育，减轻学生过重的课业负担，是全社会关注的热点问题。近年来，为实施素质教育，落实各级教育部门关于减轻中小学生过重课业负担的精神，我校采取了多项措施和办法，收到了很好的效果，得到了家长和社会的认可。但是，我们也清醒地认识到减负的任务还很艰巨，尤其是在最新颁布的国家和辽宁省《中长期教育改革和发展纲要规划》中明确提出要切实减轻中小学生过重课业负担并做出具体要求。为深入贯彻落实国家和省、市精神，切实减轻学生过重课业负担，全面实施素质教育，根据市教育局的指示精神，结合实际，上学期我校制定了“减轻学生课业负担，建立学生课业负担公告、监测和责任追究制度”的方案，并实施了一系列新举措，力求做到“关注课堂实效，保证教学质量，减轻课业负担，提高学生素质”。 一 学校是“减负”的主战场，教师是“减负”的主力军，学校的管理者更应该是“减负”的倡导者。 “减负增效”的核心是减轻学生过重的课业负担，进一步提高教育教学质量，其内涵是减少课内外那些机械重复、低效的学习活动，进行学生学习知识、运用知识的能力和综合素质。只有教育思想转变了，才能切实做到“减负增效”。“减负增效”，提高教师课堂教学效率是关键，实际上是对教师提出了更高的要求。例如我校制定了教师教学一日常规，让不同科目、不同教龄的老师根据相应的备课、上课要求进行备课，强化集体备课机制，每月开展一次“小专题，大教研的教研活动”，老师间互相听课、评课，不断提高自己的专业化水平。同时，要求教师精选教学内容和教学方法，对教材的内容做出适当的调整，使学生高效率地学习。老师在课堂教学中不仅要想法让学生学会，更要让学生会学，这是“减负增效”需要的能力，也是素质教育的体现。此外，我们要求科任教师做到精讲精练。规定每节课授课时间为25分钟，当堂作业时间为15分钟，同时巡视、察看学生当堂作业情况，获得正确反馈并及时纠正学生错误的信息。 二 倾情教改追求高效课堂教学 在“一考定终身”的体制还没有完全改变的情况下，真正能为学生减轻负担的，就是我们的老师要积极探索和研究教育教学方法，追求高效课堂教学，减轻学生的身心负担。在这方面，我校要求教师按时授课，不增加课时，不拖堂；不占用寒暑假和节假日、双休日时间进行集体补课或变相上课，保证学生有充分的休息和活动时间。为了改变部分学生厌学、消极应付学习的现状，还要求老师们严格控制学生的作业量，丰富作业内容与形式，比如作业题型分层次布置，答应学生有选择性地留作业；作业形式多样，有书面的、口头的、实践操纵性的作业(包括听说读写绘画)等。课余，开展丰富的班队活动和社会实践，丰富学生的体验，让学生在精神愉快的氛围中接收信息，愉快学习，愉快生活。通过教师教学方法、方式的改变，学生在心理和精神上的负担减轻了，课堂面貌就会发生根本变化，学生学习的主动性，思维能力的变通性、流畅性和求异性就会明显进步。 三 凸显知识魅力激活学生主体性 首先，教师要转变观念，尊重个体差异。千万不要将学生当做学习的机器来进行模式化教育，必须因材施教，因需施教，减轻学生的心理负担。其次，教师要提升自身的素质与能力。教学不只是用灵活多样的教法，生动形象的讲解和激发学生的爱好，更重要的是利用知识本身的魅力去激发学生的爱好。让学生重复体验自己参与把握知识的情感，唤起他们对知识的爱好，变“要我学”为“我要学”，减轻学习上的压力。三是改进教学方法，从根本上扭转现在教学中普遍存在的“三多”“三少”(即教师注进多、学生吸收少；死记硬背多、独立思考少；课外作业多、文体活动少)现象，做到上课突出重点，让学生积极动口、动手、动脑，尽量留给学生思考和发言的时间与空间。 四 作业分层让全体学生轻松学习 作业的布置，要做到重质量且形式多样。这就要求我们在课堂上做到了解每一个学生对新知识的把握情况，针对不同的学生精心设计适量的、针对性较强的、层次不同的练习题给他们做，避免尖子生因重复机械地做基础题而感到厌烦，学困生因无法解决较难的题而受挫厌学。另外，作业的形式要多样化，要包括听说读写等方面，不能总是千篇一律的书面作业。比如学生在探究了新知后，可以让他们把探究过程说给父母听听；同学互相出题互相批改，说说缘由等，让学生愉快自主地去学习，变“要我学”为“我要学”，真正做到减轻学生学业负担，提高教学质量。 ??? 我们在这项工作中，广大教师能深刻认识到减负工作的重要意义。全校上下统一思想、统一认识，严格执行国家和省市关于规范中小学办学行为的各项规定，采取切实有效的措施，提升自身素质，改进教学方法，提高课堂实效。发挥学生、家长、社会的监督作用，借力推进，合力促进，把学生课业负担公告、监测和责任追究制度落到实处，切实减轻学生的课业负担，提高教学质量，全面推进素质教育。 ??? 春明小学教学主任：黎艳 2011年8月