2019版高考历史一轮复习通史版文档：第1部分+第2单元+第3讲+魏晋至宋元时期政治制度的演进与完善+课后限时集训3+Word版含解析.docVIP

课后限时集训(三) (时间：45分钟　分值：85分) (对应学生用书第285页) 一、选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分) 1．南朝时期，寒人通过充将帅，掌机要(中书舍人)，任典签(代表皇帝监察地方诸王刺史)不断提升政治地位。寒人地位的上升主要表明(　　) A．门阀氏族政治的形成 B．文化教育的逐渐下移 C．专制皇权的逐渐加强 D．监察的非理性化趋势 C　[门阀氏族政治的形成是在东汉，故A项错误；材料中没有涉及文化教育，故B项错误；材料说明，南朝时期寒人的政治地位得到了提高，南朝历代君王为了强化皇权，任用寒人，在内朝寒人典掌机要，在外朝，寒人通过担任典签对地方进行控制和监察，此外，南朝时的将帅，大多出身寒门，根据以上分析寒人地位的上升主要表明专制皇权的逐渐加强，故C项正确；监察的非理性化趋势不合题意，故D项错误。] 2．唐中宗任命品级较低的豆卢钦望为尚书省长官，故意不加“同三品”的头衔，观察他的反应。豆卢钦望果然徘徊在宰相集体议事的政事堂外而不敢进入。后来加了“平章军国重事”衔，豆卢钦望才真正参议政事。材料主要表明，三省六部制(　　) 【导学号 A．提高了唐朝中央的行政效率 B．降低了三省长官的行政级别 C．是行政权力高度集中的表现 D．使官僚机构形成完整的体系 C　[材料没有体现三省六部运作程序提高行政效率的内容，故A项错误；材料中没有体现三省长官行政级别降低，故B项错误；从材料中豆卢钦望因品级低不敢参与政事可知，三省六部主要职责是处理军国政事，是行政权集中的表现，故C项正确；材料仅体现了三省六部的长官，没有体现出当时官僚机构的完整，故D项错误。] 3．钱穆先生认为，从秦汉三公九卿制到隋唐三省六部制的演变，反映了中国古代政治文明的进步，皇帝从后台走到了前台。从制度变革层面看，这里的“进步”是指(　　) A．进一步加强了中央集权 B．权力中枢决策规范化 C．中央机构行政效率提高 D．社会阶层流动性增强 B　[根据材料“从秦汉三公九卿制到隋唐三省六部制的演变，反映了中国古代政治文明的进步，皇帝从后台走到了前台”可知涉及专制主义和中央官制的调整，故B项正确。] 4．宋朝政府基本不提倡在内地州县筑城，只在边境地区和部分重要城市兴筑或维护城垣。这种做法的目的是(　　) A．防止地方割据　 B．促进民族融合 C．推动商品经济发展 D．减轻农民负担 A　[“不在内地筑城，只在边境兴筑或维护城垣”体现了统治者削弱地方分裂割据的军事基础和重视边防的用意，故A项正确；在边境筑城不能反映促进民族融合的意思，故B项错误；材料没有反映商品经济发展的信息，故C项错误；内地不筑城与减轻农民负担之间没有逻辑关系，故D项错误。] 5．古代儿童启蒙读本中有这样的内容：“朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。”这反映了(　　) A．科举制下知识分子以安定天下为己任 B．古代知识分子以读书为唯一理想归宿 C．古代知识分子不愿从事科学技术研究 D．科举制度体现了公平公正的社会意识 D　[A、B、C三项在材料中均无法体现，故排除；根据材料信息可知，科举制度体现了公平公正的社会意识，故D项正确。] 6．北宋初立，有千百个州县行政单位，后采取措施，在众多州县之上设置一级行政机构“路”，以此达到“振领而群毛理”之意。这一做法(　　) A．分化了地方行政大权 B．严密了地方监察体系 C．可收统摄管理之功效 D．便于地方官向上奏事 C　[在州县之上设置新的行政机构“路”，显然是扩大而非分化了地方行政大权，故A项错误；“路”是新设置的地方行政而非监察机构，故B项错误；相比宋初千百个州县行政单位，作为其上级行政机构的“路”在数目方面必然相对较少，有利于收统摄管理之功效，故C项正确；设置新的行政机构并不一定便于地方官向上奏事，二者之间并没有必然的联系，故D项错误。] 7．某同学在研究中国古代政治制度时，找到以下材料：“无论是作为朝廷的临时派出机构，抑或作为常设的地方最高官府，其代表中央进行政治控驭和军节镇遏的色彩，一直非常浓厚。”该同学研究的政治制度(　　) A．拥有大权，不受中央节制 B．容易导致地方势力膨胀 C．中央集权与地方分权相结合 D．使得专制主义空前强化 C　[根据材料“朝廷的临时派出机构”“代表中央进行政治控驭和军节镇遏”可以判断是元朝的行省制度，行省拥有大权，但是在行使权力时受到中央的节制，即中央集权与地方分权相结合，故C项正确。] 8．吴晓波在《浩荡两千年》一书中评论某种制度：“造成知识阶层对国家权力的绝对依赖……从这一制度确立之日起，作为一个独立存在的知识分子阶层在中国历史上完全地消失了。”他认为这一制度(　　) A．扩大了知识阶层的活动舞台 B．推动了古代科技的进步 C．导致了知识阶层队伍的消失 D．压制了古代教育的