课题：中学生厌学原因的调查.docVIP

课题名称：中学生厌学原因的调查分析及相应对策近年来，伴随着科技的发展、经济的腾飞和人民物质文化生活的日益丰富，我国中学生厌学的现象越来越来严重。大家都知道作为一个中学生，我们的首要任务是学习。而在我们经过一定调查后，却发现有相当一部分学生有厌学的现象或曾经厌学过。这部分学生对学习怀着无所谓或厌恶的态度。这对于祖国和个人的将来都是极不利的。因此，针对这一现象，我们对中学生厌学的原因做了详细调查，希望能够提出一些对策帮助这部分同学转变过来。 中学生厌学心理产生的原因？辍学与厌学的关系？教师与家长在学生产生厌学心理时所需扮演的角色与引导方法？ 一、问题的提出“厌学”,即对上学读书感到厌倦或厌恶学习,不愿意主动学习,是学生消极对待学习活动的一种行为反应,是一种消极适应环境的不健康的学习心理。中学生厌学情绪的普遍滋生,已经成了中小学教育及整个社会不得不正视的问题。学习困难综合症 ( Learning Disabilities) [1]是一种学习技能的发育障碍。这类儿童并非呆傻或愚笨 ( IQ都在 70分以上 ) ,而是从发育的早期阶段起 ,获得技能的正常方式受损 ,表现在阅读、计算或绘画等单一方面的能力低下 ,而其它技能均正常。在近年的教学实践中 ,笔者强烈地感觉到中学生普遍存在厌学心理。无论是优等生 ,还是学习暂时困难生 ,都有厌学情绪 ,只是表现程度和表现方式有所不同。厌学是学生学习心理障碍中最普遍、最有危害性的问题,已成为教育理论工作者和实践工作者的井识。以往的研究大多从社会、学校、家庭等角度来探讨学生厌学形成的原因。但至今还末见有关厌学学生与学生心理健康、人格特征之间关系的系统报告。情感因素是学生接受信息的阀门,积极的情感是学生 认识活动的能源和发动机。厌学是学生学习情绪动力缺失 的典型表现,是一般学生沦为学困生的一个不容忽视的重 要因素。厌学情绪的成因受诸多因素(如脑功能失常、生物 化学失调、遗传因素和环境因素等)的制约。 资料名称：中学生厌学心理及其干预与学习效率的相关研究 收集主要内容：厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向 ,包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为 ,其主要特征是对学习厌恶反感 ,甚至感到痛苦 ,因而经常逃学或旷课。厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降 ,即学生完成一定学习任务的速度和质量降低。 交流对象及方式 时间 地点 交流主题：社会因素 1）社会不良风气的影响。伴随着经济的发展，社会上很多人开始盲目追求金钱而忽略自身文化水平的提高，这使不少学生产生了金钱至上的观念，好逸恶劳，贪图享受，不愿意努力。 2） 受校外玩乐场所如电子游戏机室、网吧等的影响 3〉从总体上看，知识分子的劳动还没有得到应有的报酬，知识分子在社会上的地位仍算不上高，一些知分子的生活仍较清贫，待遇较低。使中学生认为学习也没有什么多大的作用。据调查，大约有12%的学生的厌学现象是由社会因素造成的。  家庭因素1）父母对孩子要求不严格。父母不管教或不善于管教，有些父母只求孩子在学校别犯原则性的大错误，至于学习方面只要马马虎虎混及格就行，这就给孩子思想上造成了松懈。 2）父母对孩子关心不够。不少家长因本身工作劳动等种种原因，平时很少关心子女学习，几乎不主动到校了解孩子学习纪律情况，放任自流，而这部分学生也乐得轻松自在。 3）父母教育方法的不得当。有些家长一旦发现孩子成绩下降，就不分青红皂白地斥责甚至痛打，导致孩子产生逆反心理，长此以往，就会对学习产生恐惧和抵制。 4）家庭关系不和或家庭破裂，也都会给子女带来影响，从而影响学习。总之，受家庭因素影响的学生大概有11%。 针对当前学生厌学的现状，通过调杳分析，结合自己多年教学经验，初步探求学生厌学的客观原因和主观原因。当前中学生厌学现象的成因是错综复杂的，解决厌学现象问题的途径也是多种多样、相互渗透的，需要我们在实践中积极探索，合理选择或综合运用，需要学生自身的努力，学校、家庭、社会相互配合，内外结合、多管齐下，标本兼治，才能达到最佳效果。 实物成果 展示材料 研究成果： 相应对策1、严格要求自己，增强自控能力，端正自己的学习目的和动机。正确的学习目的和良好的学习动机，能激发爱国热情，在学习上表现出积极的态度、强烈的责任感，有发奋进取的欲望。 2、家长、教师应以身作则，树立良好的榜样，从而引导学生努力学习。 3、加强对基础知识的掌握。课前做好预习，以提高听课效率；课后认真及时完成作业，做好复习工作。由此可以提高学生对学习的信心。 4、把学校教育与家庭教育有机结合起来。良好的家庭教育对培养学生积极的学习态度十分重要。为此，作为学校或班主任应定期召开家长会，班主任也应有针对性地进行家访，多与家长联系接触，使双方的信息及时得到交流和反馈，发现学生有厌学情绪，教师