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英华小学集体备课教案 第三单元 主备人：李永强 授课人： 课题： 谓城曲 第1课时 教学目标：1.能正确认读2个要求会认的生字，会写3个生字。 2.有感情地朗读古诗，背诵、背写下来。 3.了解古诗中描写的意境，理解诗句意思。 教学重点：1.理解诗意，背诵古诗 教学难点：想象诗境，，理解诗句意思。 主备教师教学设想 补充及修改 导入 我们已经学过了王维的一些诗，谁能来背背（《鸟鸣涧》《九月九日忆山东兄弟》《山居秋暝》），今天我们再来学习王维的一首诗。（出示小黑板） 整体感知 师范读。 生自读，互读，指名读，齐读 三、释词通句 解题： 渭城：古县名，南临渭河，在今陕西咸阳东北。 渭城曲：曲，可以配乐歌唱的诗。 王维，字摩诘。唐代著名诗人、画家。人称他的作品“诗中有画，画中有诗”。 第一句 朝（zhāo）:早晨（清晨、拂晓、黎明……） 浥（yì）:沾湿，湿润。（说雨不大） 轻尘：细而轻的土。 句意：渭城的早晨下了一场小雨，淋湿了路面。 第二句 客舍：客人住的房子，即客店、旅店。 青青：一片青灰色。 句意：客舍青青，院中的柳树也焕然一新，更加翠绿。 第三句 君：对别人尊称、敬称。现在叫“您”。 更：再。 尽：喝完，喝干。 句意：请您再喝完一杯酒。 第四句 西出：向西走出。 阳关：地名。关：关口。今甘肃敦煌西南通向西域的必经之地 故人：老朋友。 句意：向西走出阳关这个地方就没有老朋友了。 四、入境悟情。 1. 概括诗的前两句写什么？后两句写什么？（前两句写景，后两句抒情）。全诗写了一件什么事？（送别友人，为友人饯行的情景）。 2. 你觉得渭城的景色怎么样？从哪里看出来的？（空气清新，青青的房屋，绿绿的柳树被雨水冲洗得焕然一新。） 3. 人在这样的环境中产生怎样的情感？（舒适、舒畅、留恋、流连忘返、依依不舍） 师：有什么样的环境就会产生什么样的情感，在这种清新宜人的环境中差别朋友，且以酒为朋友饯行，不忍分别，依依不舍的心情会油然而生。 柳，谐音“留”。所以，古人送别常折柳枝相赠，以表挽留、留恋之意。这里诗人选取“柳色新”这一景物是有含义。 4. 诗人为什么要劝朋友再喝一杯酒呢？这说明了什么？（①古人以酒敬友是对友人的尊重，是表达友情深厚的一种方式。②过了阳关就没有老朋友了，也没有人和您喝酒了，也是说，在这里，我是你唯一的朋友了，再喝一杯酒吧） 师：过了阳关就是西域了，那里人地两生，没有亲人没有朋友，该多么冷清、孤独、寂寞。他（诗人）对老朋友是多么关心、爱护和思念！不难想象此时此情此景，诗人举（捧）酒杯，语重心长，感人肺腑。眼中已饱含热泪。 五、感情朗读 六、概括中心 这首诗记叙了诗人在渭城送别老朋友的情景，表达了难舍难分、依依不舍的深厚友情。 七、板书设计 叙事———送别朋友 渭城曲 深厚友情 抒情———依依不舍 英华小学集体备课教案 第三单元 主备人：李永强 授课人： 课题： 别董大 第2课时 教学目标： 1.能正确认读和书写生字“曛”,理解字意。 2.理解诗句意思，体会诗中表达的作者的感情。 3.有感情地朗读古诗，背诵背写古诗。 教学重点：同教学目标3 教学难点：同教学目标2 主备教师教学设想 补充及修改 一、导入揭题 1.上节课我们学习了《渭城曲》，王维对朋友依依不舍之情凝注在斟满的酒杯里，这节课我们和唐代著名诗人高适一起去送一位好朋友，他又是怎样表达对朋友的深厚感情的呢？同学们和老师一起来书写这首诗。 2.师生共同书写古诗，老师在黑板上写，学生跟着老师一起书空。指导“曛”字的读音和书写：右边中间的口字里面是两点。 二．整体感知 1. 师范读。 生自读，互读，指名读，齐读 三、、释词通句 （一）解题： 1. 别：送别，含有不舍的意思。 2. 董大：即董庭兰，唐代著名琴师，擅长古琴，可是当时举国上下却盛行胡乐，能欣赏古琴这类古乐的人并不多。董大受到冷落，觉得京城再也无法呆下去了，失意至极，便决定离开。他的好朋友高适给他送行。 3. 高适：字达夫，仲武，沧州人。幼丧父，家贫。性落拓，不拘小节。唐代著名边塞诗人，与岑参并称“高岑”。诗作讲韵律，常用对偶，抑扬顿挫，婉转流畅，对后世歌行很有影响。 （二）第一、二句 1. 千里：虚指，满天，很多。 2. 黄云：当时他们分别是在塞外，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了。 白日：太阳。 曛：即曛黄，指夕阳西下时天色昏黄。 句意：北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本应耀眼的太阳也黯然了，大雪纷纷扬扬地飘落，一群大雁向南飞去。 （三）第三、四句 1. 莫愁：不要