人教版二年级的数学9的乘法口诀说课稿.docVIP

《9的乘法口诀》说课稿 一、教材分析 9的口诀是在学生学习过2-8的乘法口诀的基础上学习的，这部分内容主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。 二、教学目标： ??1、知识与技能： 掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的乘法，解决一些简单问题。??　?2.、过程与方法： ?经历解决问题的过程，经历探索、编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀的规律。???　3、情感与价值观： 在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验,提高学习兴趣、增强学习信心。三、教学重点： 熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。四、教学难点： 初步探索9的乘法口诀的规律。 五、教学流程： 根据以上各方面的特点，我通过五个环节来完成教学内容。（一）激情导趣，活跃气氛 （二）独立探究，自主发现（三）观察比较，巧妙记忆 （四）分层练习，在玩中学 （五）回顾小节，自我评价 1、激情导趣，活跃气氛 兴趣是最好的老师，创设情景可调动学生的学习欲望，通过情景图，快速调动学生的积极性，让学生在熟悉的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。 2、动手尝试，自主发现 根据新课标要求，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生在学习了7，8的乘法口诀之后，已基本了解了学习的思路与方法，在学习9的的乘法口诀时，最重要的是要调动学生已有的经验，为新知的学习找到相关的理论基础。让学生学会迁移。所以我大胆放手，让学生四人为一小组，合作学习，相互启发，相互帮助，共同探讨。最后各小组汇报学习成果，老师相机板书。 3、观察比较，巧妙记忆 二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。我用类似“你发现了什么？” “你有什么好方法要告诉同学们？”等语言，让学生在观察、比较中去寻找规律。在学生运用自己发现的规律去记忆口诀的基础上，我又适时地教给学生用手指记忆的方法去加强记忆。 有趣的方法学生就不会感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果，教学难点也迎刃而解。4、分层练习，在玩中学习。 口诀，让学生用9的口诀解决问题；c、拓展性综合练习，如：9×4+9=这道题看似简单，但却考察学生对乘法意义的理解。 这样有层次的练习，既适应不同水平的学生的需要，又适应了不同层次学生的学习。 5、回顾小节，自我评价 知识的梳理和总结是数学学习的一个重要的手段，二年级学生这个能力还不够强，因此就需要老师的点拨，“通过一节课的学习，你们都掌握了什么呢？”学生只要说的合理，我就会给予肯定。认知参与和情感参与有着密切的联系，“知”“情”的密切结合是教学过程的基本规律之一，所以我设置了问题，“你们都学得怎么样呢？”让学生进行自评和互评，激发学生学习数学的积极性。