《步步高 学案导学》2013-2014学年高中生物（人教版）必修三 同步课时课件 第五章 生态系统及其稳定性 第21课时 生态系统的稳定性.ppt

* 第21课时 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第21课时 知识·储备区 种类 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第21课时 知识·储备区 无 它们所需食物 资源不同(或牛食玉米秸秆、鸡吃玉米子粒) 捕食与竞争 捕食 玉米 太阳能 CO2 减少 改变用途的1/3玉 米被鸡食用后，在鸡这一环节散失了大部分能量，导致人 获得的能量减少 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第21课时 知识·储备区 减少 增多 增多 减少 信息 反馈调节 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第21课时 知识·储备区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第21课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第21课时 学习·探究区 保持 恢复 相对稳定 增加 下降 减少 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第21课时 学习·探究区 自我调节 抑制或减弱 负反馈 自我调节 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第21课时 学习·探究区 更多 加强 加速 正反馈 生态系统的自我调节能力是有一定限度的 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第21课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第21课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第21课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第21课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第21课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第21课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第21课时 学习·探究区 物理 沉降 化学分解 微生物 自我调节 抵抗 保持原状 抵抗力 自我 调节 恢复到 恢复力 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第21课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第21课时 学习·探究区 越多 复杂 越强 越高 较低 越少 简单 越差 越低 短 较高 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第21课时 学习·探究区 对生态系统干扰的程度，对生态系统的利用应该适度， 不应超过生态系统的自我调节能力 实施 相应的物质、能量投入 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第21课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第21课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第21课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第21课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第21课时 学习·探究区 保持相对稳定 封闭 生活力 齐全 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第21课时 学习·探究区 透明 4/5 散射 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第21课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 *