2012届高三语文专项复习 文言文实词的的教案.docVIP

2012届高三语文专项复习教案：文言文实词 教学目标1、明确把握文言文实词词义在文言文阅读及高考中的重要地位 2、指导解题方略，掌握准确把握词义的方法 3、学会知识迁移，?提高应试能力? 教学重点、难点：?1、?掌握准确把握词义的方法?2、?学会知识迁移。教学方法讲练结合 课时安排二课时导入： 在文言文的复习中，实词是教学的重点和难点。历年来高考文言文实词大多来自，由于语境的变化，加上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言实词的词义并不是一件容易的事，因此掌握一些文言实词的解答技巧，无疑对我们是有帮助的。今天就介绍几种推断实词含义的方法。 考纲理解常见文言实词在文中含义。主要考察常见文言实词在具体语境中的含义。常见实词是指古今词义既有联系又有区别的那一部分，《考试大纲》中规定应该掌握120个常见文言实词。实词是理解文言文的关键。近几年来，高考命题采用多种形式：一是对四个实词分别进行解释，要求选出正确和错误的一项；二是从古今词义比较的角度，选出与现代汉语词义相同或不相同的一项，文言文翻译也主要考查实词理解。无论采取何种形式，只要在多读中尽可能多地积累常见实词的常见义项，并掌握一些推断词义的技巧，就能从容应对高考对文言实词的考查。方法例析一、语境推断法 有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通，例如： 请解释下列句中加点的词 （1）较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。（苏洵《六国论》） （2）且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。（苏洵《六国论》） （3）广讷口少言，与人居则画地为军陈，射阔狭以饮。专以射为戏，竟死。（《史记·李将军列传》） （4）怀王怒，不听。亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。（《史记·屈原列传》） 　　 简析 （1）（2）句有两个战败而亡，根据上下文，前者与战胜而得相对，故亡应解释为丧失；后者与革灭殆尽相对，故亡应解释为灭亡。（3）（4）句两传中都有竟死，必须依文推断，才能看出不同。前者应译为一直到死（因为李广是自杀而死，不是因射箭为戏而死）；后者应译为终于死亡。 答案 （1）丧失 （2）灭亡（3）一直到死（4）终于死亡小结文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文来判定实词的含义，有时甚至可以结合整个语段乃至全文来确定实词的含义。这就是推断实词语义的基本方法，联系语境法。 试试看： 项王至阴陵, 迷失道, 问一田父，田父绐曰左。 左乃陷大泽中以故汉追及之。? 绐（dài欺骗 二、语法分析法 说说下列句中绝字词性和含义 、率妻子邑人来此绝境、假舟楫者，非能水也，而绝江河第个绝是与世隔绝，形容词，第个绝是渡过，动词。同一个字在不同语境中，它的词义不同，词性不同。根据这个特点，准确判断词性也能为推断词义提供帮助。 文言文与现代汉语相比，句子的语法结构基本上是一致的，除了倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装）外，文言文的句子是按“主语＋状语＋谓语＋定语＋宾语”的顺序排列的。主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。这种方法叫语法分析法。 试一试 1、范增数目项王目后面跟了宾语，故词性应为动词，翻译成名词眼睛就不对了，应为动词用眼睛示意。 2、今当远离，临表涕泣，不知所云。 ?(表字因有临的限制，就能推断它是动词上表之意。) 3、辨析下列一组信字的用法 信知生男恶，反是生女好。 信义著于四海 ［简析］句信处在谓语动词知之前，作状语；既作状语，那么一定是副词，进而推断它为确实之意。句著为谓语动词，信义处在主语的位置上，为名词，故信为信誉之意。 三、对应互译法。 文言文中对偶句、并列词句很多，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，通过对已知词语的词义、词性分析，可以推知未知词语的词性、词义。 想一想 1、忠不必用，贤不必以。 、灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。 、陟罚臧否，不宜异同。 ［简析］ 1句从句式结构来看，属于对仗，“忠”和“贤”相对，“用”和“以”相对；“忠”和“贤”同义，那么“用”和“以”同义，故“以”的意义就是“重用，任用”的意思。 、句从句式结构来看，也属于对仗句，六国与秦相对，灭与族相对，由此可推知，族就是族灭的意思。 、臧：好的；否：坏的，语意相反，由此可知陟提拔的意思。 试一试 解释加点的字 （唐太宗）叹曰：天下之事有善有恶。任善人则国安；用恶人则国弊。公卿之内，情有爱憎，憎者唯见其恶，爱者止见其善，爱憎之间，所宜详慎。上面文段中，任善人则国安；用恶人则国弊。是并列的句子，古人写文章讲究文面