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　　 语文出版社S版 语 文 二年级 下册 备课人：王冬容 2013年2月 1 春天在哪里 教学要求 1．借助拼音会认真六个生字“雾，薄，换，笋，探，蚕”； 会写七个生字,掌握“厂字旁”和“里字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。 2．能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。 3．继续学习在词语前加上合适的修饰语。 4．发挥想象尝试仿写课文。 教学重点 1．读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。 2．能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。 教学难点 1．理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。 2．读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。 教具准备：录音带、生字卡片 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 一、谈话，揭示课题 1．你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。 2．出示课题、齐读 3．“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。 4．“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？ 5．练读，注意语调往上扬。 6。这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题） 二、范读，了解大意 1．那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。 听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野 2．看插图，理解词语“枝头草地竹林田野” 3．学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。 三、自读，读准字音 春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。 1．学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？ 2．指名分节朗读课文。边评议边正音。 3．自读课文 四、读短文，理解词句 春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。 （一）学习第一节 1．女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？ 出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红 2．“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。） 3．朗读指导，语气中有欢快的感觉。 4．“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。） 5．表情朗读。 6．柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动） 7．理解“微微”（动作） 8．春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。 9．小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。 （二）学习第二、三节课文。 春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。 1．自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？ 男女分别读草地和竹林的内容 2．看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。） 3．师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾 4．指导朗读，注意声音稍轻。 5．指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻露长） 　6．句式训练：竹笋探出头来 竹笋从哪里探出头来？（从地下） 什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天） 小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？ 用小草和竹笋合起来，一起说行吗？ 读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。 7．用问答的形式朗读第二三节课文。 8．小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。 五、写字，掌握字形 学习“厂字旁”和“里字旁”，分析“微” 第二课时 　一、复习 1．春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？ 2．读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。 3．句式训练。（课后练习3） 二、读短文学词句 1．春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。 2．教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香” 3．朗读体会。 4．配上动作，朗读全文。 5．春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。 6．读句：春天来了，威风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。 三、总结朗读全文 四、写字：指导：暖蚕 五、完成课后练习2 仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（小河里、树林中）那里怎么样？ 板书： 1、春