合作学习在我校初三体育中考的项目教学中实践应用的研究.docVIP

合作学习在我校初三体育中考项目教学中的实践应用研究 密云县太师庄中学 李晓钟 梁英明 问题的提出 合作学习被人们誉为“近几十年最重要和成功的教学变革。” 合作学习不仅改善了学生的学习方法，而且改变了学生的人生态度。当今社会竞争与合作并存，具有积极的合作精神和有效的人际交往技能，是现代人所应具备的基本素质。因此，教会学生如何与他人合组学习是现在教学中应解决的问题。体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与其他学科课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。体育学科为学生提供了独有的、开阔的合作学习与活动环境，充分的观察、思维、操作、实践的表现机会。这对促进学生学习方式的转变，具有其他学科无法比拟的优势。在合作学习的过程中，同学间的协作带动师生关系的改善，教师成为组织者、指导者，而不是绝对的权威，这样便充分确立了学生的主体地位，突出了教学的情感效应。因此更应重视教学中学生之间的交流，使教学中师生的双边活动变成师与生、生与生、组与组的多边活动，充分开发课堂教学中的人力资源，提高学习兴趣和学习效率。异性分组。组织行为学认为，在群体构成方面异性群体比同性群体人际关系好，互相容易取得一致，而且异性间的思维往往是互补的；而同性群体的成员则往往忙于手头工作，对相互之间的关系不大注意。我们完全可以打破旧的体育教学形式，有目的地按异性分组，从而加快体育学习的进程。 实验班 　 对照班 　 差值 　 指标 男（n=17） 女（n=15） 男（n=16） 女（n=15） P M±SD M±SD 　 M±SD M±SD 　 男 女 身高（cm） 164.42±7.23 155.67±7.21 164.72±7.19 155.43±7.16 -0.3 0.24 ＞0.05 体重(kg) 56.63±9.46 48.92±9.45 56.47±9.46 49.18±9.51 0.14 0.26 ＞0.05 肺活量(ml) 2996.64±613.23 2018.65±665.23 2996.89±639.48 2108.68±643.35 -0.25 -90.03 ＞0.05 表2 实验班与对照班耐久跑教学实验前后男女生成绩对比 　 实验班 　 对照班 　 差值（秒） 　 指标 男（n=17） 女（n=15） 男（n=16） 女（n=15） P 1000米 800米 1000米 800米 M±SD（秒） M±SD（秒） 　 M±SD（秒） M±SD（秒） 　 男 女 实验前 258.38±37.23 235.18±27.21 256.56±35.19 234.76±29.16 1.82 0.42 ＞0.05 实验后 224.48±37.46 184.36±29.45 　 245.25±32.32 219.32±27.51 　 -20.8 -34.96 ＜0.05 表3 实验班与对照班篮球绕标志杆运球教学实验前后男女生成绩对比 　 实验班 　 对照班 　 差值（秒） 　 指标 男（n=17） 女（n=15） 男（n=16） 女（n=15） P M±SD（秒） M±SD（秒） 　 M±SD（秒） M±SD（秒） 　 男 女 实验前 14.7±7.2 16.3±8.3 14.5±8.1 16.2±9.1 0.2 0.1 ＞0.05 实验后 12.1±5.4 13.6±7.2 　 13.6±7.3 15.3±7.5 　 -1.5 -1.7 ＜0.05 表4 实验班与对照班男生引体向上、女生仰卧起坐教学实验前后成绩对比 　 实验班 　 对照班 　 差值（个） 　 指标 男（n=15） 女（n=15） 男（n=14） 女（n=15） P 引体向上 仰卧起坐 引体向上 仰卧起坐 M±SD（个） M±SD（个） 　 M±SD（个） M±SD（个） 　 男 女 实验前 3±8 22±15 4±9 23±14 -1 -1 ＞0.05 实验后 13±12 44±13 　 8±11 33±8 　 5 11 ＜0.05 说明：实验班男生有2人选项投掷实心球，对照班有2人选项投掷实心球，因此实验班和对照班引体向上男生人数分别为15人好14人。 表5实验班与对照班男生各项内容按中考标准测试评分对比 指标 1000米（男） 　 篮球绕标志杆运球(男) 　 引体向上（男） 分值(分) 差值（分） 分值（分） 差值（分） 分值（分） 差值（分） 前侧 后测 前侧 后测 前侧 后测 实验班 5.59 8.68 -3.09 7.13 9.38 -2.25 5.55 9.89 -4.34 对照班 5.68 7.69