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第( 八 )单元 第( 1 )课时 课题: 29 数星星的孩子 教具: 卡片 教法:合作交流 教 学 任 务 预 设 流 程 教 师 复 备 教学目标 1.学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。 　　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 步骤及时间 教 师 活 动 学 生 活 动 　 本课教学采用变序法进行教学。先学习课文的最后一段，让学生了解张衡由于刻苦钻研，成了著名的天文学家。那么，他小时侯是怎样数星星的呢？再学习前面的课文，抓住张衡认真耐心的词句进行教学。充分运用课件，演示星空图，让学生直观感知星空的美丽，激发了学生的情感体验，从而有助于学生的感情朗读。教学中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音，然后在检查预习时，根据这篇课文生字在读音上的特点，分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组，这样，为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，情感在训练中陶冶。??星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。爱迪生救妈妈课文内容的生动，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。爱迪生救妈妈字词卡片我围绕 “爱迪生真是个聪明的孩子!”切入，让学生通读全文，想想文中什么事说明爱迪生聪明。妈妈病得厉害，爱迪生怎样救妈妈这件事。在朗读感悟中感受爱迪生的爱动脑筋。抓住重点词语“直打滚”联系学生的生活感受，并进行了“直——”的语言训练，体会妈妈当时的痛苦，让学生想象当时的情况来朗读。在给学生一定的时间体会后，学生朗读的很到位。教学“急得团团转”时，让学生自己动手做一做，并联系自己平时着急时是什么样子的，进行仿说比喻句的训练。有了生活的基础对这句话我也没有进行生硬的指导，学生也就能准确的把握了。后来用一句“你们怎么着急成这个样子啊”把学生带到了当时的现场。爱迪生救妈妈恐龙的灭绝录像片1.会认“恐”等15个生字，会写“亡”等9个字。 2.正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大”“传染”“严寒”等词语。 3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。 我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”如在导入新课时，我先出示了大量的有关恐龙的图片，激发他们学习的兴趣。1.认识“恐”字，理解“灭绝”一词。 “孵蛋”不要读成“fúdàn”。 　“传染”是翘舌音。 　“躲避”不要读成“duǒpì”。 自主读课文，一边读一边画出生字词，并在小组内合作认读生字词，理解字义、词义。 3.检测掌握生字的情况。（出示生字词来检测） 恐龙的灭绝“哺乳”不要读成“pǔrǔ”。 　“书籍”不要读成“shūjì”。 　“孵蛋”不要读成“fúdàn”。 　“传染”是翘舌音。 　“躲避”不要读成“duǒpì”。 恐龙的灭绝不光是简单的看，还要求他们看完以后还请他们用一句或者几句话来说说你最喜欢的那只恐龙，让学生在自己已有生活经验来谈恐龙，激活了原有体验，激发求知的兴趣，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入课文。恐龙的灭绝【反义词】 　　严寒──炎热　　　 减少──增多 恐龙的灭绝( 八 )单元 第( 1)课时 课题: 32.阿德的梦 教具: 字词卡片 教法:自主探究 教 学 任 务 预 设 流 程 教 师 复 备 教学目标 会认12个字。默读课文，知道课文大意。2、通过小组合作，自主探究，学懂课文，能看课文连环画来复述课文。 3、有科学幻想意识。 步骤及时间 教 师 活 动 学 生 活 动 要求：　　１、第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。　　２、第二遍默读，速度要加快。思考：　　　⑴　从哪个自然段可以看出是一场“梦”？　　　⑵　阿德梦见了什么？　　　⑶　小组交流读文体会。 默读全文，感知梦境　　　看图读文，感悟“梦”的奇 情景导入，揭示课题。5分 二、默读全文，感知梦境。35分 1、 谈话：同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗？2、 创设情境，揭示课题。快快竖起你的