崇阳县桃溪中学隆中对的导的学案.docVIP

崇　阳　县　桃　溪　中　学 CHONGYANG　TAOXI　JUNIOR　MIDDLE　SCHOOL 　九　年级　语文（学科）导学案系列　　　编号：　　　　　 课题：　《隆中对》 　　　时间：　　　年　　月　第　　周 主备：　程正祥　　　审核：　　　　　　　班级：　 　姓名：　 　 刻,广大人民陷于水深火热之中。这时，爆发了一场规模巨大的农民起义——黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。公元207 年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动。这篇《隆中对》，就是诸葛亮当时纵谈天下大事的一段记载。一番隆中应对，既为刘备勾画了一幅战略蓝图，也给后世留下一段盛传不衰的历史佳话，充分表现了诸葛亮的清高为人和他对当时政治、军事形势的缜密分析能力。 【预习导航】 1、自读感知课文解决生字，给下列加点字生字注音 好为《梁父吟》 遂诣亮 屏人 倾颓 度德量力 信大义 猖獗 会 存恤 民殷国富 帝室之胄 诸戎 箪食壶浆 乐毅 汉沔 2、写出下列加点词语的含义： ①每自比于管仲、乐毅( ) ②徐庶见先主，先主器之( ) ③此殆天所以资将军(大概)（ ） ④将军身率益州之众出于秦川( ) ⑤谓为信然( ) ⑥此人可就见( ) ⑦亮躬耕陇亩（ ） ⑧因屏人曰（ ） 【合作探究】 1、集体解疑 （1）理解文章基本内容。 （2）合作交流文章结构层次 2、从文中找出对诸葛亮和刘备总评价的话。 9、在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？你是从哪些语句中可以看出来的？ 【拓展思考】： 1、诸葛亮被我国人民看作是智慧的象征、聪明的化身，你认为他聪明吗？该如何评价诸葛亮？ 2、诸葛亮是智者的化身，但他隐居待主的做法在当今社会是否是上策？谈谈你的看法。 3、“以古为鉴，可以知兴替”，历史是现实的一面镜子。结合选段内容，说说隆中对策中哪些策略对治国仍具有现实指导意义？简要概括三点即可。 【课堂检测】 1、解释下列通假字： 欲信大义于天下（ ） 自董卓已来（ ） 2、理解古今异义词： 遂用猖獗 古义： 今义： 此可以为援而不可图也 古义： 今义： 抑亦人谋也 古义： 今义： 将军宜枉驾顾之 古义： 今义： 孤不度德量力 古义： 今义： 3、分辨一词多义谓谓为信然谓先主日已然志犹未已自董卓已来已历三世信谓为信然信义著于四海欲信大义于天下然谓为信然然志犹未已用遂用猖獗贤能为之用此用武之国 4.上面这段文字节选自 主编的《 》一书。 二次备课 《隆中对》导学案 【学习目标】： 1、把握生字读音，初读并熟悉课文。 2．利用多种形式让学生能够流利的朗读课文，通过熟练朗读培养学生预习感。 3、疏通文意，理解通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。 理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。积累一些文言实词和虚词学会翻译文言文，了解文章大义了解诸葛亮的卓越才能。 1、反复朗读课文，要求背诵。 2、不看注释根据自己文言积累翻译课文，不懂地方做上记号。以便合作探究。　　 3、结合书底下注释再译课文。　　 4、借助参考书规范译文　 【知识链接】： 1．陈寿著《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。2．“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时