庐山云雾个案.docVIP

（三）年级（下）册 （语文）学科集体备课表样 备课时间 2.20 主 备 人 王世红 主 备 人 所在单位 子弟小学 复备时间 2.21 授课教师 王世红 授课教师 所在单位 子弟小学 课 题 庐山的云雾 课 型 阅读 课时分配 2 第 1 课时 上课时间 2、25 项 目 内 容 教 学 目 标 知 识 能 力 学会本课生字，理解生字组成的词语。 ? 过 程 方 法 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。 情 感 态 度 价值观 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。 教学、教具 （课件） 准 备 词语卡片、幻灯片 教 学 流 程 ? ? 教 师 活 动 预设学生活动 教 学 环 节 一、 导入新课，激发兴趣 1． 映示幻灯片，简介庐山的云雾。 2． 揭题。（板书：庐山的云雾） 3． 谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题：10、庐山的云雾 4． 范读课文。 二、 自读课文，了解大意 1． 提出自学要求： 读准生字字音，将课文读正确，读流利。 思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？  3． 检查学生自学情况： 出示词语卡片，检查字音是否读准。 指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。 （这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。） 4． 指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。 三、 齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点 （这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变） 四、 教学生字词 突出下列字形的书写指导： 幻、添 重点理解的词语： 秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变  五、 作业 1．正确、流利地朗读课文。 2．在习字册上描红、抄写生字 2． 学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？ 5． 生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。 板 书 设 计 庐山的云雾千姿百态 瞬息万变 教 学 反 思 在新教育理念的指导下，应创设多种多样的教学情境，运用情境引入，启发式谈话引入等，激励学生主动参与，用外部刺激引起学生的直接兴趣。在教学第一自然段时，我运用录象和多媒体课件，创设庐山云雾瞬息万变、多姿多彩、奥妙无穷的情境，并配上优美的音乐，展示给学生欣赏。一上课就把学生引入美的境界，使全体学生对这半是仙境，半是人间的美景，产生了无限的好奇，浓厚的兴趣。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （三）年级（下）册 （语文）学科集体备课表样 备课时间 2.20 主 备 人 王世红 主 备 人 所在单位 子弟小学 复备时间 2.21 授课教师 王世红 授课教师 所在单位 子弟小学 课 题 庐山的云雾 课 型 阅读 课时分配 2 第 1 课时 上课时间 2、25 项 目 内 容 教 学 目 标 知 识 能 力 学会本课生字，理解生字组成的词语。 ? 过 程 方 法 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。 情 感 态 度 价值观 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。 教学、教具 （课件） 准 备 词语卡片、幻灯片 教 学 流 程 ? ? 教 师 活 动 预设学生活动 教 学 环 节 一。、检查复习 1． 听写生字词。  二、 细读课文第1自然段 1． 默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？ 第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。 第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。 第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，