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爷爷的芦笛 　　教学目标 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文7—13自然段。 　　2、通过诵读，让学生感悟风暴之夜的环境恶劣，体验强强独守小闸屋的恐惧心情。 　　3、联系课文内容，结合生活实际，体会“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。 　　教学重难点： 　　1、理解7—13自然段中环境描写、心理活动描写的句子，明白环境与人物心理相结合的写作方法。 　　2、体会“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。 　　教具准备： 　　多媒体课件 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　1、上节课我们初读了课文，“爷爷的芦笛”一定给大家留下了深刻的印象。回味一下，这笛声怎样呢？出示：在强强的想象里，这笛声 ，苇叶葱茏的五月，强强来到爷爷的小闸屋， 。 　　2、学生交流。 　　3、小结：可见，这悠扬的笛声已经打动了大家的心，我相信如果学完了全文，大家会从芦笛中体味出更多的内涵。 　　二、细读课文，感受人物心理 　　过渡：夜晚很快就到了，爷爷告诉强强这会是一个怎样的夜晚？ 　　1、精读第7自然段，感受强强的“不怕” 　　（1）出示爷爷与强强的对话，分角色指名读。 　　（2）爷爷说今晚会有潮汛，强强要一个人留在小闸屋里，他怕不怕？ 　　（板书：不怕） 　　（3）当时的他在爷爷面前表现得怎样？（勇敢） 　　（4）指导朗读，读出勇敢。 　　过渡：我们可不能光听他说的，要眼见为实，一起去瞧瞧晚上发生了什么？ 　　2、精读第8—10自然段，感受强强的“怕” 　　（1）欣赏动画，了解今晚发生的事情。 　　（2）潮汛之夜，强强一个人呆在小闸屋里，到底怕不怕？（板书：怕） 　　（3）强强为什么这样害怕？（风浪的凶猛） 　　（4）默读课文，用横线画出表现风浪凶猛的句子。 　　（5）指名交流相关句子。 　　出示： 　　不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。 　　又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。 　　“哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。 　　……‘呼’的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。 　　（6）逐句说说哪些词最能让你感受到大海的凶猛。（狂怒、喷洒、摇撼、吞没、摔打、永不疲倦等） 　　（7）指导朗读，读出海的凶猛。 　　（8）小结：这真是一个令人恐惧的夜晚！ 　　过渡：这样的夜晚，如果你和爸爸、妈妈围坐在一起，谈论着有趣的话题，这时你会有怎样的感觉！ 　　这样的夜晚，你孤身一人，躺在一个漆黑的海边小屋，听着风的摇撼，浪的巨吼，此刻又有怎样的感受呢？就让我们走进主人公强强，去感受他心惊肉跳的暴风之夜！[ （9）再读课文第8—10自然段，找出描写强强表现的句子。 　　（10）交流出示： 　　强强裹紧被子，蜷缩成一团，大声呼喊着：“爷爷，爷爷！”可是听不到任何回答！ 　　强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。 　　强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来。”他哆嗦着下了床，刚要开门，“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进了被窝。 　　（11）读第1、2句，说说强强的害怕从哪些词语体验到的？ 　　强强为什么要呼喊爷爷？ 　　你能把这种感觉放进带进你的朗读吗？ 　　（12）读句3，你们又可以读出什么？（焦急） 　　可以从哪些词语体验到？ 　　能把你的感觉通过朗读告诉大家吗？ 　　（13）刚才我们仿佛亲身来到了小闸屋，感受了风浪的凶猛，与强强一起焦急、恐惧，担心，人物的心理与环境紧密结合，文章写得生动，扣人心弦，让我们再一次共同欣赏这精彩的语段，男生读描写风浪的句子，女生读描写强强表现的句子。 　　3、精读第11、12、13自然段，感受强强的“不怕” 　　过渡：强强从未经过这样的漫漫长夜。不知过了多久，在朦胧中，传来了奇特的声响！ 　　（1） 播放笛声。这是什么声音？ 　　（2） 出示：啊，爷爷的芦笛！ 　　感情朗读这句话。（两个感叹号传达了强强的怎样情感？带上人物的心情读好它。） 　　（3） 听见了爷爷的芦笛声，强强变得怎么样？（板书：不怕） 　　出示：悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。这时候，他觉得自己变得勇敢起来。 　　（4）交流：仅仅是爷爷的笛声驱赶了他的恐惧吗？到底是爷爷的什么让强强不再害怕？（爷爷坚强的品格、丰富的生活经验） 　　（5）交流：风涛声中悠扬的笛声，是爷爷在对强强说些什么？ 　　（6）引读这句话。原来这优美的笛声竟然包了这么丰富的内涵，因而这悠扬的笛声 。 　　四、理解爷爷的话，感悟文章主旨 　　1、理解两个“不怕“的不同。 　　2、出示：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。 　　3、说说自