杜甫诗三首__教案汇.docVIP

八年级语文备课组教案 教师 授课时间 课时 2课时 课题 第25课 杜甫诗三首 课型 新授课 教学 目标 1、了解每首诗创作的时代背景，熟读背诵古诗并理解每首诗的思想感情。 2、激发学生的联想和想象。 3、理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。 重点 把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。 难点 初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果 教学环节 第一课时 备注 新课导入 1、创设情景，导入新课 中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。 2、作者简介： 杜甫（七一二－七七零），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，漂泊鄂、湘一带，贫病而死。　　杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为「诗史」。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为「诗圣」。 杜甫现存诗一千四百多首。诗“三吏”“三别”皆被传诵，作品汇为《杜工部集》。 他善于表现重大的主题，也善于描写细小的事物，题材是多方面的。无论五言、七言、古体、近体，都特别出色，又能融合前 人艺术的各种长处，形成了自己 “沉郁顿挫”的独特风格。 杜甫在我国诗歌发展史上所作出的贡献是巨大的，他对后世的影响是深远的。 预习检测 1、介绍古体诗。 古体诗，又称古诗、古风，多数通篇是五言句或七言句，也有以五言或七言句为主而杂有长短句的；平仄没有严格的限定，体现自由的抑扬韵律；用韵比较自由，可以一韵到底，也可以换韵。从句式方面看，古诗一般四字为二二式，五字为二二一式或二一二式，七字为二二二一式，有时因表意需要而有特殊情况。《望岳》是一首五言古诗，句式有“岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。”“会当/凌/绝顶，一览/众山/小。” 2、整体感知 1、学生朗读，注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。 岱宗夫如何　岱（dài ）　　　　决眦入归鸟　眦（zì ） ．解释下面加的词。 造化钟神秀　钟：阴阳割昏晓　阴：山的北面　　 阳：山的南面 会当凌绝顶　会当：终当、终要 凌不尽浑欲不胜簪　浑：简直 曾：通“层” （2）、结合注释，疏通诗意。 （先让学生自行完成） 学生查找资料，做好课前预习 课程讲授 1、写作背景： 《望岳》一诗写于开元二十四年，是现存杜甫诗歌中年代最早的一首。当时诗人才二十四五岁，风华正茂，满怀抱负，遍游祖国大地。在北游齐、赵时写了这首诗。 五岳是远古山神崇敬拜、五行观念和帝王巡猎封禅相结合的产物，后为道教所继承，被视为道教名山，它们是:东岳泰山（1532米），位于山东泰安市。西岳华山（1997米），位于陕西华阴市。南岳衡山（1512米），位于湖南省长沙以南的衡山县。北岳恒山（2017米），位于山西浑源县。中岳嵩山（1440米），位于河南登封市。 象征意义：不止于望岳、登山而已；也表达诗人誓欲大展宏图于未来的雄心壮志。 （5）、作者当时为什么有这样的理解呢？ ①、唐朝盛世。②、诗人年轻，意气风发 学生讨论 小结 这首诗歌以一望字统摄全诗，结构严整，情景交融，虚实相生；写诗人漫游泰山，热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负，也流露了对祖国河山的热爱之情。 疑难解答及作业布置 背诵并默写全文 第二课时 导入 ? 上节课我们了解了早年的一个意气风发的杜甫，这节课我们将又看到杜甫一个怎样的形象呢？? 课程讲授 一、《春望》 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪 1、时代背景介绍 唐肃宗至德元年 (756年) 八月，杜甫从鄜 (fū) 州 (现在陕西富县) 前往灵武 (现在属宁夏) 投奔肃宗，途中为叛军所俘，后困居长安。这首诗作于次年三月。 2、具体分析： 首联：国破山河在，城春草木深。 修辞：对 偶 首联写春望所见，满目凄凉。你会解释首联吗？ 国都已经变得残破不堪，然而山河虽在，春天降临，然而眼前却是乱草丛生。 虽是写景，却也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。 颔联：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这联一般有两种