毕业论文：浅谈反证法在中学数学中的应用汇.docVIP

浅谈反证法在中学数学中的应用 摘要：阐明反证法的定义、逻辑依据、证明的一般步骤、种类，探索其在中学数学中的应用。 关键词：反证法 证明 矛盾 1. 引言 有个很著名的“道旁苦李”的故事：从前有个名叫王戎的小孩，一天，他和小朋友发现路边的一棵树上结满了李子，小朋友一哄而上，去摘，尝了之后才知是苦的，独有王戎没动，王戎说：“假如李子不苦的话，早被路人摘光了，而这树上却结满了李子，所以李子一定是苦的。”这个故事中王戎用了一种特殊的方法，从反面论述了李子为什么不甜，不好吃。这种间接的证法就是我们下面所要讨论的反证法。 反证法不但在初等数学中有着广泛的应用，而且在高等数学中也具有特殊作用。数学中的一些重要结论，从最基本的性质、定理，到某些难度较大的世界名题，往往是用反证法证明的。 2. 反证法的定义、逻辑依据、种类及模式 定义：反证法是从反面的角度思考问题的证明方法，属于“间接证明”的一类，即肯定题设而否定结论，从而导出矛盾，推理而得。 不仿设原命题为，是推出的结论，一般是条件、某公理定义定理或临时假设，用数学术语可以简单地表示为：，即。 逻辑依据：反证法所依据的是逻辑思维规律中的“矛盾律”和“排中律”。 种类：运用反证法的关键在于归谬，因此反证法又称为归谬法。根据结论B的反面情况不同，分为简单归谬法和穷举归谬法。 模式：设待证的命题为“若A则B”，其中A是题设，B是结论，A、B本身也都是数学判断，那么用反证法证明命题一般有三个步骤： 反设：作出与求证结论相反的假设； 归谬：将反设作为条件，并由此通过一系列的正确推理导出矛盾； 结论：说明反设不成立，从而肯定原命题成立。 3. 反证法的适用范围 反证法”虽然是在平面几何教材中出现的，但对数学的其它各部分内容，如代数、三角、立体几何、解析几何中都可应用。那么，究竟什么样的命题可以用反证法来证呢？当然没有绝对的标准，但证题的实践告诉我们：下面几种命题一般用反证法来证比较方便。 3.1否定性命题 即结论以“没有……”“不是……”“不能……”等形式出现的命题，直接证法一般不易入手，而反证法有希望成功。 例 求证：在一个三角形中，不能有两个角是钝角。已知：∠A，∠B，∠C是三角形ABC的三个内角。求证：∠A，∠B，∠C中不能有两个钝角。 证明：假如∠A，∠B，∠C中有两个钝角，不妨设∠A＞900,且∠B＞900，则∠A+∠B+∠C＞1800。这与“三角形内角和为1800”这一定理相矛盾。 故 ∠A，∠B均大于900不成立。所以，一个三角形不可能有两个钝角。 3.2限定式命题 即结论中含有“至多”、“至少”、“不多于”或“最多”等词语的命题。 例 在半径为的圆中，有半径等于1的九个圆，证明：至少有两个小圆的公共部分的面积不小于。 证明：每个小圆的公共部分的面积都小于，而九个小圆共有个公共部分，九个小圆的公共部分面积要小于，又大圆面积为，则九个小圆应占面积要大于，这是不可能的，故至少有两个小圆的公共部分面积不少于。 例 已知方程，，中至少有一个方程有实数值，求实数的取值范围。 分析：此题直接分情况用判别式求角就特别麻烦，可用反证法，假设三个方程都无实数根，然后求满足条件的集合的补集即可。 证明：假设三个方程都无实根，则有： 解得 ∴所求的范围为. 3.3无穷性命题 即涉及各种“无限”结论的命题。 例 求证：是无理数。 分析：由于题目给我们可供便用的条件实在太少，以至于正面向前进一小步都非常困难。而无理数又是无限不循环的，“无限”与“不循环”都很难表示出来。当反设是有理数时，就增加了一个具体而有效的“条件”，使得能方便地将表示为一个分数。 证明：假设是有理数，则存在互质，使，从而，为偶数，记为，∴，∴，则也是偶数。由,均为偶数与、互质矛盾，故是无理数。 例 求证：素数有无穷多个。 证明：假设素数只有n个： P1、P2……Pn，取整数N=P1·P2……Pn+1，显然N不能被这几个数中的任何一个整除。因此，或者N本身就是素数（显然N不等于“P1、P2、……Pn中任何一个），或者N含有除这n个素数以外的素数r，这些都与素数只有n个的假定相矛盾，故素数个数不可能是有限的，即为无限的。 3.4逆命题 某些命题的逆命题，用反证法证明时可利用原命题的结论，从而带来方便。 例 正命题：若四边形有一个内切圆，则对边之和必相等。 逆命题：若四边形对边之和相等，则它必有一个内切圆。 逆命题的证明：如图，若AB+CD＝AD+BC……（1），设四边形ABCD不能有一个内切圆，则可作⊙O与其三边AD、DC、AB相切，而BC与⊙O相离或相交，过C作⊙O的切线交AB或延长线于点E,由正命题知：AE+CD＝AD+CE……（2）.当BC与⊙O相离时，（1）-（2）得AB-AE＝BC－CEBC＝CE+BE，这与三角形两