水乡歌说课稿15.doc

苏教版二年级上册《水乡歌》说课稿 尊敬的各位评委老师： 上午好！ 我是考号为xxx的考生，今天我说课的题目是《水乡歌》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计六个方面对本课进行说明。 一、说教材 我说课的内容是九年义务教育苏教版小学语文第三册第二十一课《水乡歌》。本课是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅美丽生动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。 二、教学目标 《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标： 知识与技能：学会本课生字新词，重点写好“荡”、“船”、“飘”、“装”。 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。 通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。（一）旧知引路，激趣导入 （二）初读课文，学习生字 （三）感情诵读，感悟诗句 （四）迁移运用，综合提高 （一）旧知引路，激趣导入 为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就觉得似曾相识，进入想学、愿意学习的境界，上课伊始，我为学生们描述了江南的美，再让学生背诵学过的《识字1》，勾起学生对江南水乡美丽景色的回忆。接着我设计了这样的导语：今天老师再向大家介绍一首描写江南水乡美丽景色的诗歌——《水乡歌》。小朋友们请准备好，现在老师就带你们回到那个美丽的地方！ 这样的导入，即复习旧知而提出新课题，既激发了学习兴趣，又达到了温故而知新的目的。 （二）初读课文，学习生字 孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，就能自觉地排除多种外界因素和心理因素，集中精力积极主动地学习，把学习当成一种愉快的享受。根据《语文课程标准》要求：识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。我设计了一个闯关游戏，寓识字教学于玩乐之中。 在教师范读、学生自读课文之后，我创设了这样一个情境：池塘边的小青蛙送来了许多荷花，要得到荷花就得答对小青蛙的问题。这样一石激起千层浪，学生们为了得到美丽的荷花，就会积极地投入到这个闯关游戏中来。 按照学习的循序渐进原则，我按顺序出示了带有拼音的生字、去掉拼音的生字、带有生字的词条，引导学生开火车读、选择自己喜欢的来读、当小老师带读，通过多种活泼有趣的读，使学生掌握了生字的读音。 《课标》提出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。根据《课标》要求，我设计了生字宝宝找朋友这一游戏，让学生帮助荷花贴画背后的生字部件寻找朋友，组成这一课的生字，并向大家介绍这个生字。这样，在游戏中学生学到了记忆生字的方法，又培养了学生的口头表达能力，而且在游戏中还渗透着互相帮助的思想。 最后再让学生跟着课件书空，在课本上描红。做到了《课标》要求的能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 （三）感情诵读，感悟诗句 （四）迁移运用，综合提高 学习语文，就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。《课标》指出：语文教学要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发展。在教学的最后，我利用多媒体播放美丽的风光，使学生感受到家乡的美丽，再模仿课文说说什么多？并动手写下来。这一环节的设计，既是渗透了热爱家乡的思想感情，又提高了学生运用语文的能力，更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。