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《天马》第一课时教学设计 教学目标： 　　(1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说卓越;构思奇妙匠心独运等词语的意思。 　　(2)选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。 　　(3) 学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。 　　(4) 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。 　　教学重点、难点： 　　　1．体会天马所体现的奇特艺术想象力。 　　　2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。 　　　3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。 　　教具准备：挂图、课件 　　　教学过程： 　　一、导入。 　　同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。 　　（板书：天马）齐读课题 　　二、检查预习 　　1. 出示生字词： 　　　[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。 　　你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导） 　　　[2]你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？ 　　2. 指名朗读课文 　　　　你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白? 　　　（从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。 　　三、学习课文 　　　　同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。 　　　1、自读第一节 　　　　你从这一段中知道了什么？ 　　　　朗读。 　　　2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？ 　　　3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？ 　　　　[1]朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读 　　　小组讨论、交流： 　　（1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？ 　　朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。 　　（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。 　　　这节写了什么？（板书：奔跑） 　　讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？ 　　　　小结：同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。 　　出示句子：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。 　体会句子中加点词语的作用。 　（3）过渡：我们平时也见过许多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。 自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。 　朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！ 　　　4、小结： 　　五、学习第七节，总结全文。　　　　　　　　　　　　　 　　　1、齐读 　　　2、体会中心 　　　　本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？ 　　　 《唯一的听众》教学设计 教学目标 1、学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。 2、引导学生从老教授的言行中感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，从我的心理，行动变化中感受我对老教授的敬佩、感激之情。 3、有感情的朗读课文，学习作者的写作方法。 教学过程： 一、揭题设疑 1、 在优美的乐曲《月光奏鸣曲》伴奏下，教师激情导入 小提琴的演奏多么悦耳，可是，你可知道，要能演奏出如此美妙的音乐，得付出多少艰辛和汗水。而当一位一向被称作是音乐白痴的人，最终走上了舞台，面对千百观众，从容奏出这悦耳音乐时，我们不禁要问，是什么创造了奇迹？ 今天，我们就来走进这个故事，走进那位创造了奇迹的——唯一的听众。 2、齐读课题 学贵有疑，对课题同学们有什么疑问吗？ 这唯一的听众是谁？她做了什么事？为什么是“唯一”的听众？ 二、初读课文，整体感知 1、 自由读课文，读准字音，读顺课文，寻找问题的答案。 2、 交流： 1）这唯一的听众是谁？这是一位怎样的老妇人。（极瘦极瘦的，耳聋的） 2）简单概括地说说她为我做了什么事？ （这位老妇人通过鼓励和倾听，帮助我重塑信心，学拉小提琴，最终我获得成功） 3）是的，我从一个音乐白痴走向了成功，这一切的变化都缘自老妇人的影响。 那么老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言，神态） 三、研读课文 ，感受鼓励与尊重 1、 默读课文，画出描写老人语言的句子，并想想她都是