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题 目 七、生活中的负数 正负数 课 型 新授 教者 翟忠华 教 学 目 标 全体学生在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。 中等生和优秀生用负数描述日常生活中的现象。 了解负数的历史，对学生进行爱国注意教育。 重 难 点 理解正数和负数，会读、写。 用负数表示一些日常生活中的问题。 学习 方式 自主、合作、探究 教学 设施 电脑课件 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 关 注 差 异 复习导入 电脑出示读温度练习题。 二、探究新知 提问：再观察这组数据，你们能把它们分分类吗？ 电脑出示分组。 板书：正数，介绍在正数的前面可以添加“+”号 介绍，板书：负数 板书：－5读做负五 播放分类，导语：正负数的关系还可以用数轴来表示，播放课件。 巩固练习 出示一组读数题 导语：我们生活中的温度可以用正负数来表示，还有哪些事物也可以用正负数来表示。 呈现综合练习二 呈现综合练习三 四，介绍负数的历史 导语：你知道世界上最早使用正负数的是哪个国家？它 比其它国家早几年？ 五、课堂小结 一、 1，快速的读出这些温度，说说读法。 2，随意挑选两个数比较它们的大小。同桌说一组，订正。 二、 1，先独立思考，然后到小组内说说自己的理由。 2，小组研讨，汇报，说出自己的理由。 3，学习正数：仔细观察左边这组数据，它们是什么数？ 读正数，举例子。 读+5、+6，举例子，在练习本写出两个正数，同桌互检。 4，学习负数：仔细观察左边的这组数据，它们是什么数？有什么特点？说具体些。 举几个这样的例子，在练习本上写出两个负数，同桌互检。 5，思考：正数的正号可以省略，负号可以省略吗？说理由。 6，说说0是什么？是正数还是负数？说理由。 7，观察，说说数轴上的内容，再说说，他们三者之间有着怎样的大小关系。 三、 1，先自己读一读，然后同桌互读，再汇报，并说说哪道题的读法需要注意。 2，学生回忆，自由说，其余学生做判断。 翻书89页，看看书上的例子，读做，并进一步感受正负数在生活中的应用。 3，看题，思考前两题的答案，某生回答，集体验证，说方法。 4，全体学生笔答，然后到小组内交流3、4题。 5，某生读题，全体学生理解题意。试做。最后一个问号，同学到前面讲解。 6，看第二题，独立审题，试做，集体订正。 并说说自己家的开支情况。 四、 读负数的历史，并回答老师的问题。 说说读这段话自己的感受。 五、说说本节课的收获。 这部分内容是新旧知识的连接，因此我以提问潜能生为主，个别难题由中等生和优秀生来完成。 正、负数是两个相反的定义，在教学的时候，我着重让学生对这两个概念进行了对比研究，从而能使学生更好地明晰正、负数的意义。 在举例子写正负数的过程中，我考虑到了潜能生的特点-采用同桌互检的方法，及时做反馈。 此环节我从简单的试题入手，先让潜能生巩固新知识。 拓展学生的思路，让学生找找生活中的负数，感受数学在我们身边。 拓展延伸，为优秀生的发展奠定基础，培养他们的思维判断、分析能力。 通过学习负数的历史，使全体学生感受作为一个炎黄子孙的骄傲。 板 书 设 计 正负数 正数：4、7、23…… +5读做：正五 负数：－3、－4…… －5读做：负五 0既不是正数，也不是负数 负数＜0＜正数 教 学 反 思 本节课，我通过温度的引入和分类，引出正负数的概念，同时又提出0既不是正数，也不是负数。再通过扩展练习的收支情况和银行存折卡等实际生活内容，力求让学生轻松的从身边生活中获取新知识。学生课上表现良好，回答问题思路清晰、准确，达到预期效果。