《室内设计》课程档案.doc

附件1： 《室内设计》课程建设规划 一、课程建设目标 《室内设计》课是高职高专设计专业的必修课程之一，具有其较强的综合性和实用性、专业理论性及技术操作性室内设计》是一门以室内设计原理为切入，加以讲授室内、家具、陈设等诸多要素进行的空间组合的应用型专业设计课程。本课程旨在培养学生对室内空间的基本驾驭能力，并能掌握室内设计空间的组织和室内界面处理的各种方法。本课程是以培养实际设计能力为目的，以实践教学为点，以就业为核心的课程。本课程的建设目标就是艺术设计专业教学服务，努力将《》课建设成精品课程。1、组建了一个结构合理、团结精干的教师梯队，双师型的教师的比例为80%，课程组由主讲教师、实训指导教师、企事业的专家，主讲教师在设计行业进行过实际的工作和顶岗实训。同时还注意培养双师型的青年骨干教师，增加团队的力量。2、加强了教材建设，除了使用高职高专优秀教材和规划教材外，还与企业联合编写了的实训指导教材。3、加强了与同类院校的交流，学习同类课程的教学方法和经验。4、进一步完善电子教案和多媒体课件，教学录像已逐步实现了全程上网，使学生的视野得到扩展，同时也增加了教学的娱乐性。5、建设了相应的实习实训基地，完成了教、学、做一体化的教学模式，使人才培养能够适应设计行业一线工作的需要。6、完善了课程评价和考核，以课程任务的形式参与评分，目的是让学生掌握方法和规律，，为以后的实际设计打下良好的基础。为此本课程的考核既要考察学生对理论知识的掌握，要考察学生能力。通过课程项目的实训，提高了学生的学习自主性，培养了学生的实际水平和能力。年来，由于学院领导的支持和课程组全体教师的共同努力，使课程的建设取得了很大的成绩。壮大了课程的教师团队，由原来的人增加到现在的人。同时教师的进修和硕士学位的攻读已基本完成。实践教学由原来的单一课堂训练扩展到现在的课程项目的整体设计过程的 完成，增加了校外实训基地，完成了教、学、做一体化的教学模式，使人才培 养能够适应设计行业一线工作的需要。为了配合整个课程训练的更好的完成， 课程组教师与设计企业共同编写了适应课程需要的实训教材，为实践性的教学 提供了具体的指导内容和依据。多媒体教学课件全部完成，课件内容更加贴近 实际设计的内容与方向，同时增加了娱乐性。校内专业条件： 1专业资料室：在学校的大力扶持下，使得该门课程的扩充性资料非常多。学生可以通过以下渠道获得： 学校图书馆的借阅室。学校为了方便学生的学习，设立了设计专业阅览室，订购了大量有关期刊与相应的专业图书； 电子阅览室。网上资源非常丰富，在学校的校园网上和电子阅览室可以快速地查阅相应的资料。 设计计算机实训室：配备齐全、配置高的专业计算机教室个，机器共有0余台，拥有主机、服务器等设备，实现网络化。、在学院网站上设置专题栏目、论坛。学生的作品均可以在网站上公布、点评，得到与外界的沟通与交流的机会。学生们主动利用互联网专业网站的资讯，扩展自己的视野，尽可能与国际同行接轨。、教学大纲、教案、以及教师制作的课件在我院的网站上公布，便于学生查询和学习；另外还将我院的基础性教学成果展的优秀作品发布到网站上，供学生观赏、研究。教学过程中任课教师都与班级学生利用网络即时通工具建立了互动交流群，进行答疑、作业传送和公开示范、讨论，延伸了教学过程，强化了学习辅导，效果突出。教学内容的组织与安排 室内设计原理概述教学内容的具体表现形式 课程是一门具有较强综合性的课程，具有其较强的综合性和实用性、专业理论性及技术操作性课程涵括内容非常丰富，为了能取得更好的教学效果，本课程的教学主要为设计项目教学，具体表现为： 课程内容分段进行： 为了增强学生学习的自主性，将授课过程分两个阶段进行： 第一阶段为基础阶段：掌握基础知识，第二阶段为阶段：贯穿实践技能的培养： 课内实践课时与讲授比例为：1课内实践的具体过程为：①室内设计案例分析 ②室内设计案例实训 （四）多种教学方法的运用： 1、互动式教学：在基础理论的学习中，教师学生互动探讨，互换角色积极研究专业深度问题及前沿问题、采用互动式学习与讲座式学习结合，用丰富的形式把枯燥的理论知识生动的传授给学生。 2、实践式教学：设计实践教学中，发挥校内、校外实践基地的作用，通过具体的操作和社会企业技术的支持，实践性的。 3、情境式教学：实景、实训、项目与课程内容完全结合，把现实的项目引入到教学中。 4、模拟公司性质的项目教学：实施拟公司教学法，即按照企业项目生产模式成立设计小组，每组设置项目的内容，先从市场调查入手，收集具有价值的参考资料。并根据调研材料，讨论方案，实施方案。在项目教学的实施过程中，教师起到解惑和引导作用，控制各小组项目质量。小组成员通力合作完成项目。项目小组型教学提高学生协作精神，增强沟通能力，组织能力，掌握全流程。