北京师范大学2002-2013年心理学研究方法考博真题.doc

北京师范大学2002年《心理学研究方法》考博真题 一、（25分）中学生认知能力测验的编制及北京地区常模的建立是一篇学位论文的开题报告，请重点从研究方法的角度对它进行评析。 （30分）从你自己熟悉的研究领域中选择一个研究课题，撰写一份简要的课题论证报告。 （25分）谈谈你对发展心理学中定性研究方法（研究方法）（qualitative research method）的认识。 （20分）在发展心理学研究中，对所得数据进行统计分析及解释结果时应注意哪些问题。  1.（5分）（5分）（25分）研究报告 三、（25分） 四、（0分）（0分） 2.（20分） 北京师范大学2004年《心理学研究方法》考博真题 一、判断题（12分） 1、分半信度的信度调整之后，信度变大 2、检验内容信度的方法有专家评定 3、运用投射测验的TAT 二、简答题（30分） 1、什么是反应时，在心理研究中的作用。 2、什么是准实验设计，举例说明。 3、为什么心理测量十分重视信度、效度。 三、选答（两题，每题15分） 1、说明因素分析及其对心理学研究的作用。 2、与自然科学相比，心理研究有什么特点？有哪些注意事项？ 3、阐述相关分析和回归分析的区别，相关系数和回归系数的区别。 4、谈如何保证数据的质量、有效性和代表性。 5、皮亚杰的研究方法有什么特点，对当前发展心理学有启示 四、（28分）利用你所熟悉的心理学方向和方法，进行一个实验设计（包括问题提出、研究设计，数据的收集和分析方法）。 北京师范大学2005年《心理学研究方法》考博真题 一、简答题（共40分） 1、（10分）比较“中介变量”和“调节变量”的异同。 2、（5分）简述卡特尔和加德纳两位心理学家对心理测量学的贡献。 3、（8分）什么是变量的操作定义？说明它与心理测量的信度和效度的关系。 4、（10分）经典测验理论的主要内容是什么？IRT是针对它在哪方面的不足而提出的？ 5、（7分）什么是常模参照测验？什么是标准参照测验？我国的自学考试属于以上哪一种测验？ 二、讨论题（共20分） 请你运用自己熟悉的研究方法说明如何研究“人类的创造力与智力水平的关系”。（包括问题的提出或研究的假设、研究变量、研究的步骤或程序） 三、分析（40分） 1．一个关于中美成年人和老年人数字能力发展的研究中，只提供了“方法设计”部分。 请简要描述分析上述研究数据的基本思路，并说明可能获得的结论。 2．某人设计了一种新的英语教学方法，请两个研究生分别设计实验研究教学方法是否有效。一个研究者做了一组被试，请感兴趣的大一学生来参加，对他们的英语分级考试进行了前测，然后对学生用新的教学方法进行了6个月的训练，然后用同样的分级考试进行后侧。结果发现后测分数非常显著地高于前测分数，他认为证明了新教学方法有效。另一个研究者选取了两个大一的班级，随机指定其中一个班为实验组，对实验组学生进行了6个月的新教学方法训练（即实验处理）；另一班为控制组，接受原来的教学方法，然后对两组学生进行了同样的考试，结果发现实验班同学分数并不显著高于控制组，他认为新的教学方法无效。 （1）这两个研究者分别用了什么样的实验设计？ （2）请对这两个研究者的设计进行评价。 北京师范大学2006年《心理学研究方法》考博真题 1、（7分用t检验方法对假设μ1=μ2进行检验时，在数据、总体、样本、参数等方面有哪些？ 8分在质性研究中，有哪些收集数据的方法？这些方法各有什么弊端？如何处理质性数据？ 10分何谓调节变量？请采用回归分析中模型比较的思路说明调节变量的检验方式。 10分决定因素分析中因素数量的常用方法有哪些？ 10分被试内、被试间、混合设计，从统计分析角度说明其异同。 10分心理研究可分为几类各类的基本特征和价值是什么？ 7、（10分测量人格特质的各种方法，它们的理论基础和优缺点有哪些？如何提高人格测量结果的真实性？ 10分标准化学绩测量与经验式命题考试有何区别？ 10分系统分析影响心理测验分数的误差因素？ 15分你最感兴趣的科学问题是什么，提出研究设想。 北京师范大学2006年《心理学研究方法》考博真题 1、对你最熟悉的一种研究方法举例说明其应用（包括问题的提出，研究设计和数据的统计与分析） 2、可靠性是实验数据的重要基础，试举例说明怎样保证实验数据的可靠性。 3、你熟悉的领域应用的研究方法，并举例说明其类型和方法。 4、实验统计的发展对实验设计的作用。 （以上题目四选三） 5、（必选题，太长了，只说明一下出题意图） 题目中举了一项实验设计，说出该实验设计的自变量（包括自变量的操作定义，有几个处理水平）、因变量；实验设计类型，实验统计方法是否恰当，如果不恰当应当怎样进行统计；实验的内部效度和外部效度；如果由你来设计，你打算如何设计等。 北京师范大学20