小学心理健康教育课件_推荐.pptVIP

小学心理健康教育 问题一  中小学生的心理健康吗？ (3接受不良的道德规范，从心理不平衡向品德不良蜕变。 创设良好的家庭心理气氛 研究表明,宁静愉快的家庭与气氛紧张及冲突家庭中的孩子在性格上有很大差别: 宁静愉快的家庭:孩子感到有安全感,生活乐观,情绪愉快,信心十足,待人和善,能很好地完成学习任务. 气氛紧张及冲突家庭: 孩子缺乏安全感,情绪不稳定,容易紧张和焦虑,长期忧心忡忡,害怕父母迁怒于自己而受严厉的惩罚,对人不信任,容易发生情绪与行为问题. 案例：忧郁的孩子 张晨，四年级男生，中等个，皮肤较黑。他来到咨询室时，皱着眉头，表情忧郁，说起话来显出与年龄不相符的过分成熟。 下面是他说的一段话：“我爸爸是北京大学的老师，他平时对我特严厉，除了平时上课，还让我上学校办的数学特长班。特长班里老师留的作业有时候特难，我想半天也做不出来，这时爸爸在一边就会变得很不耐烦，用手指着我的头骂‘笨蛋，猪脑袋！’。这还算好的，更多的时候爸爸会对我说‘到楼下转圈去，转够20圈再上来，看你到时候还会不会算！’。 我们家住5楼，晚上还好，白天一个人这样围着大楼转圈，如果碰上熟人，尤其是同学，我觉得特别羞愧，有时候觉得简直不想活了。我心里也知道爸爸是为我好，但是我特别希望爸爸采取一种启发式的方法，态度不要这样粗暴，我想那样的话我会学得更好。” 经了解，发现张晨的学习成绩其实很好，数学在班里也是前几名，但是由于父亲的期望值太高，使儿子感受到了太大的压力，以至不仅影响了他的学习积极性，也使得孩子缺乏自信，在情绪上也表现出与年龄不相符合的忧郁。心理健康当然也出现了危机。 因此，要减轻孩子的负担，首先要从父母做起：观念要改革，心态要摆正，方法要恰当，素质要提高。 父母应根据孩子的自身条件，设定切合实际的目标，减轻孩子的“心理负担”，促进孩子的心理健康。 具体来说， 一是孩子要减负，家长要加负； 二是学业上要减负，品德上要加负； 三是营养饮食要减负，心理素质要加负 四是考试分数要减负，能力技能要加负 五是自我中心要减负，严以律己要加负 六是享受要减负，吃苦要加负。 （6）其他途径： 举办心理健康教育的专题讲座 举办心理教育活动月。 创设心理教育图书阅览角和图书展活动。 组织学习心理学知识写小论文竞赛活动 出心理学知识专栏。 在学校广播增加心理健康教育专栏节目 问题四:中小学生心理发展有什么特 点?常见的心理障碍有哪些? 专题二 中小学生的心理发展与教育 一、小学生心理发展特点 (一)小学生的心理发展特点 1.学习适应能力 学习是小学生培养自己良好心理品质的主要途径，是在世界上求得生存的一种手段，也是他们的最大任务，这要求他们能够适应学习活动的组织形式和内容。 由于成人们所制定的规则和提出的要求，不可能时时刻刻都符合每一个小学生心理发展的实际情况，而是存在不同程度的适应性差异。易出现学习心理障碍。 2.智力的发展 对于小学生来说，智力的发展既是他们完成学习任务的基础，同时也是影响其他心理成分的形成和发展的重要因素。许多重要的智力成分如抽象思维等，还处在形成阶段。 这些智力成分如果不能顺利地培养起来，其个性就很难向去自我中心阶段发展，因而不利于良好个性品质的形成 小学生的许多心理疾病的发生都与其智力的发展低下相关。 3.自我认知能力的发展 成长中的儿童需要逐步认识到真实自我与理想自我之间的差异。 缩小这一差异的成功努力会促进积极的自我概念的发展，但过分严重的或不现实的自我意象差异时常与否定、压抑和精神障碍相关。 将影响小学生良好人际关系能力的形成和发展。 4.情绪稳定性方面 小学生情绪具有不稳定性。 理智感尚待形成，作为驾驭情绪的情感主要由情景决定，波动性大，不能自觉地、灵活地控制自己的情绪，因而使情绪表现出不稳定的特点。 5.自我控制能力 小学生自我控制能力处于微弱状态 小学生的意志品质，如自觉性、自制性、坚持性等尚在形成中，不能有效地作用于自我控制，这使得自我控制能力仍然处于比较差的状态 因此，小学生容易发生异常行为，并表现出某些心理障碍，如多动症、品德不良等。 (二)小学生常见的心理问题 调查研究发现，小学生的心理问题主要表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳，难于应付挫折，与集体总是格格不入，没有友伴，不与人交往，人际关系紧张，部分高年级同学存在着青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。 二﹑青少年的心理发展与教育 青少年---一般指12～25岁的人,这里特指12～18岁的中学生 (一)青少年期的性质与基本特征 性质:过渡性 1.