如何调动学生的阅读兴趣.docVIP

课例分析 语文课如何调动学生的阅读兴趣 一心凯琪望小学 崔杏梅 兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是人行为的有力动机。学生不可能在每节课内对某一事物始终保持高度的注意，因此，教师在教学中应设计一些能激发学生兴趣的活动。如一段故事，一个小实验，一个小活动等。通过这些活动，一方面调节学生的注意力，同时也可以激发学生的学习兴趣，使学生振奋精神，产生良好的心境，提高学习效率。 以五年级的《巫峡赏雾》为例做具体说明。这是一篇描写巫峡云雾奇丽的自然景观，只有通过学生多读才能体会到巫峡的千姿百态和作者的写作手法。可是怎么让学生能够主动读，喜欢读，以一篇带多篇，这就需要教师的教学技巧来引导，调动学生的阅读兴趣。在本节课教学中我就设计以下激发学生阅读的活动： 创设情境，激发学习兴趣 课的开始，我出示多媒体课件创设学习情境：自然界的许多自然现象：风、雨、雷、电、雾、霜、冰雹、雪等等许多自然景观的画面，让学生欣赏课件，产生阅读期待。 　 然后以激情的语言导入：同学们，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，创造了这么多奇妙的自然现象。作家笔下的自然界奇景，也值得我们去“神游”一番。紧接着创设问题情境激发阅读兴趣：速读下面三句话，说一说，作者描写的是哪种自然现象？它有什么特点？请你读出它的特点。 (课件演示三句话) 　　A.寒风，卷着黄沙，鬼哭神号地吹来，天昏地暗，日月无光。青天变成黄天，降落着黄沙。地上，含有马尿驴粪的黑土与鸡毛蒜皮一起得意地向天空飞。半空中，黑黄上下，渐渐混合，结成一片深灰的沙雾，遮住阳光。 　　B.落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。 　　C.露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母的乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛；它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。 　　然后教师引导：作家准确生动的语言、形象逼真的画面让我们再次感受到了大自然的神奇。雾，也是一种自然现象，尤其是巫峡的雾堪称为秀美绝妙的雾。让我们一起走进它，感受它、欣赏它，赞美它。 　　通过以上不同情境的创设整合了教材和生活的知识，激起学生积极体验和深入探究的欲望，形成迫切参与的心理状态，产生阅读期待，从而形成阅读活动自主、自由的内驱力。 ? 2、目标指引，集中学生注意力 在每节课开始时，教师要明确本节学习的目标及要求，利用语言及其它教学手段,激励学生产生为达到目标的欲望和兴趣，从而提高自己的有意注意和主动思维。 在初读课文，整体感知部分，为了让学生有目的自读课文，激发阅读兴趣，我为学生出示以下目标及要求： 　A.阅读文前的阅读提示（可以指导学生把文中的阅读提示改编成问题）。 　　B.对照生字表和文中注音掌握会认字。 　　C.把你认为好的词语圈出来多读几遍，并画出不理解的词语，请工具书、同桌或老师帮助。 　　D.读通顺每个句子，读流利文章，了解大意。 这样学生按着上面的要求及积极地与文本对话，自主地读，专注地读。 ??? 3、借助多媒体，创设多种活动形式调动学习兴趣。 根据学生年龄特点，学生注意力时间短，所以在一段时间内可以以不同形式的学习方式吸引学生的注意力，让他们不厌其烦地去学习。 　　首先，我利用课件播放录像片：文中重点描绘巫峡雾的5种绝妙姿态。请同学们边看边用书上的词语概括雾的特点，并叫出它的名字。（自由说，没有固定的答案） 　　其次，快速回放录像片。教师现场采访：你最喜欢哪种类型的雾？为什么？ 这种利用多媒体教学调动学生多种感官器官和别具匠心的现场采访活动，为学生提供了交流初读文本的感受、流露走进画面的真情的时间和空间，奏响了快乐读书的序曲，调动了学生进一步快乐地走进文本的热情。 4、设疑引趣 ??? 疑问是激发学习兴趣的基础。巧妙的设疑是组织教学中的一种艺术方法。当某些学生注意力不集中时，教师设置一疑问让学生回答以促使学生注意力转移。在学生学习情绪低落时，利用疑问，引导学生学习兴趣，激发学生学习的积极性。但设疑需要教师的精心设计，注意提问的思考价值，无目的地设疑会破坏教学，影响学生的思维。在本节课中为了引导学生快乐读书，为学生设置了如下研讨问题： 　　a.你喜欢的雾有什么特点？ 　　b.作者运用了哪些写作手法把它的特点具体、形象地描绘出来的？ 　　c.每一段的第一句话与这一段文字有什么关系？ 　　d.根据画面和自己的想象美美地读出来。 读书有法，贵在得法，在读书过程中，学生需要教师的引领。赏析文本之前，给出清晰的研读目标，学生才会依据“扶手”