小小的船教学设计方案.doc

课题名称 设计者（） 一、概述 · 课名是《小小的船》，是小学S版的一年级第一册课文。 ·本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第一课时。 · 《小小的船》是一首儿歌，主要学习的内容是认识新字，正确书写生字，正确流利地朗读课文及背诵课文。 · 本课儿歌充满童趣，读起来朗朗上口，能培养学生的朗读能力，通过识字的学习，能使学生掌握一定的识记生字的方法。 二、教学目标分析 1、知识与能力 ·巩固拼音，借助拼音准确地拼读生字； ·正确流利地朗读课文，背诵课文； ·积累一定的优美词汇； ·学会用加一加的方法识记生字； 2、过程与方法 ·能够说出一些用加一加的方法记住的字，能掌握根据加一加方法拓展生字。 ·引导学生正确读生字，读词，读句子，进而会读通课文。 ·能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。 3、情感态度与价值观 ·通过学习课文，培养学生一定的朗读能力； ·通过对课文的拓展想象，培养学生的想象能力； ·能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯； 三、学习者特征分析 本节课的教学对象使高州市第二小学一（7）班的学生。这个班的学生大部份是外省市民工的子女，基础较差，认知能力有限。 1．学生是7～8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣； 2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许； 四、教学策略选择与设计 本文设计根据低年级学生的年龄特征，注重联系学生的生活实际和内心世界，着力于图文结合，以读为本，激发想象，使学生入情入境，在读中识字，读中生情，读中感悟，从而受到情感熏陶，获得启迪，培养了学生的朗读能力和想象能力，提高了学生的语文素养和人文素养。采用加一加的方法引导学生识记新字，培养学生自主识字的能力。指导学生正确书写生字，培养学生良好的书写习惯。 五、教学资源与工具设计 １、教学环境：多媒体环境。 ２、资源准备：教学PPT、自制教学图片。 六、教学过程 第一阶段：由课件“船”揭题导入，板书课题，识记“船”字，读题。 第二阶段：初读课文，认读生字。通过自由读、老师带读、指名读、同桌互读、去掉拼音读、开火车读、齐读等形式引导学生读准字音，学会读词。 第三阶段：把词语放回句子中读，把句子读准确，读通顺。通过不同形式的读体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”等叠词的作用，积累相关的叠词，理解“小小的船”就是指“弯弯的月儿”。 第四阶段：回读全文，通过分组读、男女赛读、师生配合读、齐读等形式把课文读通，甚至能背诵。 第五阶段：指导学生用加一加的方法识记生字。 七、教学评价设计 本课主要评价学生达到课标要求的程度。第一课时侧重于识字写字教学的评价。教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价，课后主要通过完成一些有意义的任务进行评价。具体的评价指标还是课标要求的具体化措施。 一级指标 二级指标 评价具体内容 评价方式 知 识 与 技 能 1．识字 A．读音基本准确，无不认识的字； B．读音准确，能说出认字的方法； C．读音准确，能说出认字的方法，能够组词造句； D．读音准确，能够创编谜语、儿歌； E．能够利用生字口头正确流利地创编小故事 A．一颗星 B．两颗星 C．三颗星 D．四颗星 E．五颗星 ? 2．课文 A．能够朗读课文，无不认识的字； B．能够有感情地、正确流利地朗读课文； C．背诵课文 A．一颗星 B．两颗星 C．三颗星 3．写字 A．写字姿势正确； B．能够按笔顺写出生字，无错别字； C．生字在田字格里的占位恰当； D．能够默写生字。 A．一颗星 B．两颗星 C．三颗星 D．四颗星 过程与方法 问题探究 A．能够积极提出不懂的问题； B．能够就不懂的问题积极思考； C．围绕问题，将自己的意见和想法向老师或同学表达； D．围绕问题，能够积极与同学合作解决问题，形成小组意见。 A．一颗星 B．两颗星 C．三颗星 D．四颗星 情感态度价值观 情感内化与外化 A．学生养成一定的朗读能力，能够按词按短句进行停顿； B.通过对课文的拓展想象，发展了学生的想象能力； C.能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯； A．两颗星 B．三颗星 C．四颗星 ? 叙述式教学设计方案模板 2 揭题， 课件出示图片“船” 开始 认读“船”字，读题 初读课文，认读生字词语 各种形式的拼读 课件出示生字词语 去掉拼音读 学生交流识记生字的方法 回读全文 学生不同形式的读读通第二句 学生不同形式的读读通第一句 教师小结 指导书写生字 教师范写 学生书空 学生在书本先描红再书写 教师巡视，纠正学生不良的姿势，表扬好的同学 屏幕 选取展示写得好的同学的字 布置作业 结束