演示文稿(2014语文复习).pptVIP

明确方向 突出重点 ——2015年小学语文毕业复习研讨 小教室 周兴琼 2014年秋期期末检测六年级语文情况通报 一、成绩情况 （一）整体情不容乐观。 全县参考人数为4890人，平均得分为83.76分，84分以上的学生仅占62.5%，A段生划线分为92分；全县58个学校，平均得分最低的为72.88分（强壮学校），平均分在80分以下的学校有16所（中心校6所，基点校10所）。 试题特点 1.全面关注了学生的语文素养，重点检测了“课标”要求的学生应达到的听、说、读、写方面的基本能力；关注学生语文思维（“悟”）过程。 2.更加注重学生对语言文字运用能力的考查，集中表现在阅读理解、口语交际和习作上，较好地渗透了新课程理念，体现了语文课程的性质。 3.阅读中着力于“阅读力”（包括收集力、解读力、思考力和判断力）的考查，基本不出现对积累的考查方面的试题。 4.习作更关注从表达的需要出发，检查学生对生活的感悟以及对身边的人和事的关注度。 命题意见 （一）命题基本原则 1.依据课标要求，着重考查基础知识和基本技能，适当考查能力。 2.控制试题的难度 以水平测试为特征, 适当考虑区分度，试题较易、中档、较难试题的占分比例约为7：2：1，整卷难度值控制在0.70左右。 3.注意联系生产生活实际，渗透新课程理念。 （二）命题范围 以人教版课标教材小学《语文》六年级上、下期内容为依据。 （三）命题指导意见 1.以《义务教育语文课程标准》（2011年版）为指导；以人教版课标教材小学《语文》六年级上、下期内容为依据。重点考查小学生应掌握的基础知识和基本能力，考查学生综合运用所学知识解决问题的能力，考查学生的语文思维过程。 2.试卷结构及题型：积累运用约30分，阅读理解约35分（其中课内占40%，以12册为主；课外占60%），表达交流约35分；题型有选择题、填空题、问答题（含答案开放的表述题）、习作题等。 复习建议 （一）听力与口语 1.认真培养学生倾听时的耐心度和认真度，做到听人说话抓住要点。 2.鼓励学生大胆发表自己的见解，表达上做到有一定的条理，能完全运用恰当的语调和语气清楚、完整地表达出自己想表达的东西。尤其是口语交际中的“对话”（应对），对对方说话的内容关注度不够，答非所问；语言生硬、啰嗦，词不达意；语言表达不够完整；不注意语调、语调的恰当使用等，要在日常训练中努力克服。 3. 努力尝试把在阅读中学习到的表达方法在听力与口语交际中运用。 六年级读写方法 上册： 1.展开联想和想象进行表达； 2.体会关键词句在表情达意方面的作用； 3.环境描写和心理描写； 4.读课文时能联系实际，深入思考； 5.理解含义深刻的句子； 6.学习用较快的速度读课文； 六年级读写方法 下册： 1.阅读要有自己的见解和感受； 2.详写和略写； 3.文章的叙述顺序； 4.学习浏览。 第三，结合目标，强化训练。 一是分类训练。 如：文章的表达顺序、重点词句的理解等 二是综合训练。 如：《再富也要“穷”孩子》 这类训练基本过程：慢读或浏览（了解大意）——感情默读（针对性阅读）——完成答题。 （四）习作 目标要求： 1. 懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2. 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3. 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。 4. 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 5. 习作要有一定速度。 * * （二）同类学校间发展不平衡。 1. 城区小学差距在缩小。 三个学校除在平均分