(苏教版)探索遗传物质的过程 教案.doc

探索遗传物质的过程 教案 一、教学目标 1.知识目标 （1）（2）。 2．能力目标 （1）分析证明DNA是遗传物质的实验设计思路，提高逻辑思维的能力。 （2）用“同位素标记法”来研究噬菌体浸染细菌的实验，说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。 3．情感目标 学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神，进一步激发学生辩证唯物主义世界观的树立。 二、教学重点和难点 教学重点 （1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 （2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。 教学难点 （1）。 （2）。、教学教学教师学生活动 意图 设疑导入 多媒体展示学生 ???由学生感兴趣的明星图片创设情境，引出遗传的话题，并拉近与学生的距离 简介遗传学探究历程 一．探究历程 1.展示 教师表述：19世纪末叶，生物学家通过对细胞的有丝分裂、减数分裂和受精作用过程的探究，认识到染色体在生物的遗传中具有重要作用。 2.展示摩尔根实验及实验结论 基因位于染色体上 设疑：染色体与遗传又怎样的关系呢？ 3.展示染色体结构图片，指出染色体由蛋白质和DNA 组成 设疑：基因是什么？DNA或蛋白质？ ?教师表述：20世纪20年代人们普遍倾向于认为蛋白质是遗传物质，表述原因，但还是有人提出异议，围绕“DNA和蛋白质谁是遗传物质“的争论开始了。最早开始的实验是1928年格里菲斯肺炎双球菌转化实验。 学生? 思考问题 让学生沿着科学的发展轨迹分析问题。 引 导 探 索 二、肺炎双球菌的转化实验并问题： 1.2.对比分析第一、二组说明什么？第二、三组说明什么？第三、四组又说明什么？3.在第四组中是谁导致小鼠死亡的？ 4.该实验的结论是什么？ 2分钟之后用PPT展示实验过程并引导学生回答上述问题 第一、二组起对照作用，证明R型细菌和S型细菌的作用，同时可排除使小鼠死亡的其他原因。 第一、二组说明了R型细菌不具有致死性，S型细菌具有致死性；第二、三组说明了死亡的S型细菌不具有致死性；第三、四组说明了R型活细菌与S型死细菌混合培养后产生了S型活细菌，并且这种转化的性状可以遗传。 其结论是S型细菌中有一种转化因子能使R型活细菌转化为S型活细菌最关键的设计思路是将DNA与多糖、脂质、蛋白质、RNA分开，分别与R型活细菌混合培养，直接、单独地观察它们的作用。三、噬菌体侵染细菌的实验 课件展示噬菌体侵染细菌用同位素标记法。 用35S、32P标记是因为DNA中P而蛋白质中没有P；蛋白质中有S而DNA中没有S。而DNA和蛋白质中均含有C和O两种元素。 .噬菌体在细菌体内的增殖是在哪种物质的作用下完成的？子代噬菌体的蛋白质和DNA分别是怎样形成的？ .此实验的指导思想是什么？ .此实验证明DNA具备遗传物质的哪些特性？实验的结论是什么？教师引导学生共同得出结论：用带35S的噬菌体侵染细菌，产生的新的噬菌体都不带标记。用带35P的T2噬菌体侵染细菌，产生的新的噬菌体带标记。用35P标记蛋白质的噬菌体侵染后，细菌体内无放射性，即表明噬菌体的蛋白质没有进入细菌内部；而用32P标记DNA的噬菌体侵染细菌后，细菌体内有放射性，即表明噬菌体的DNA进入了细菌体内。由实验过程分析可知：噬菌体是在自身DNA的作用下在细菌体内完成增殖的。DNA是自我复制形成的，蛋白质是在DNA指导下合成的。 指导思想是将DNA与蛋白质分开，分别去感染细菌，直接、单独地观察它们的作用。 证明了DNA能自我复制，具有连续性；能指导蛋白质的合成。结论：DNA是遗传物质，蛋白质不是。四、烟草花叶病病毒感染烟草的实验 教师提供给学生烟草花叶病病毒相关知识，引导学生设计实验方案证明RNA也是遗传物质??? ? ??? ?学生阅读课本实验过程 思考总结回答问题 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?听讲，分析思考问题 ? ? ? ? ? ? ?思考回答问题 ? ? ? ? ? 1.分组、学生观察用语言描述实验过程。 2.学生观察、分析、讨论问题。 ? ? ? ? ? ? 学生结合肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌的实验进行分组讨论、设计实验方案，进行实验探究；然后汇报交流实验方案和实验现象、分析原因。 ??? ? 1.培养学生的语言组织能力。 2.培养学生观察能力和分析问题的能力。 3.培养学生处理信息和归纳总结能力 4.培养学生的合作精神。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 培养学生探究问题与设计实验的能力及创新意识。 归纳总结 教师让学生根据以上实验思考问题： 不同生物的遗传物质是什么？ 的遗传物质是DNA 2.无细