畅谈营造趣味的语文学习过程(晋江市曾福建).docVIP

畅谈营造趣味的语文学习过程 晋江市英林镇马山小学 曾福建 刘舒媚 俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。可是有些教师却对此不屑一顾，忽略这些方面的工作。班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，在广大农村学校中，不管语文教师是不是班主任，都应做一个有心人，努力做好班级的文化建设。 在实际教学生活中，班级文化建设与语文教学其实有很多相通之处。一方面我们时常通过语文教学的过程“渗透”来进行班级文化建设，因为班级文化建设本身并非虚无缥缈、摸不着边际的，它也要有平台，也要有途径，也要有载体。将语文教学作为途径和载体，加之语文教师更多的书卷气息，厚重的文化底蕴，更加有利于班级文化建设，实现班级文化的有形之“物”与无形之“神”的和谐统一。另一方面，良好班级文化的形成更有利于促进学生的语文学习。时下整个中国都在共建“和谐社会”,每个乡村，社区，家庭都在共建“和谐家园”，为顺应这个历史潮流，作为既是班主任又是语文老师的我们，感觉结合泉州市小学班级文化基本建设“十个一”（即：1、一面国旗、一句誓言（或激励语）。2、一张学生行为规范（或班级公约）。3、一黑板报。4、一墙报（学习园地）。5、一份报纸。6、一幅画。7、一图书角，一卫生环保角。8、一盆花，一个时钟。9、每天一小时体育、娱乐活动。10、每周一次班队活动。）和本校所在班级的实际特点，用“辩证法”的观点把“两个文化”放在一起抓，创设以“和谐家园”式为特色的班级文化是很适宜的，经过一年多的亲身教学尝试，其效果显著。 1、创设“和谐家园”式的班级物质文化。 高雅、生动、形象的班级物质文化，具有“桃李不言”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到熏陶、感染或暗示，具有潜移默化的教育影响力。因此，在学校给班级提供的良好教育设备基础上，组织学生对教室进行精心“包装”，让教室的每面墙、每个角落都具有教育内容，富有教育意义，飘满书香气息。为此，我们做了如下布置： （1）室内的课桌。课桌是学生接触最多的物品，可以说，一天见八十遍决不为过。如果我们的课桌这个学生最亲密的伙伴能有一张可爱的“脸”，一个小巧“鼻”，那该多好啊。有可爱的“脸”，当然就不能整天用小刀对它进行整容，让其被“修理”的伤痕累累。所以，我们要教育学生爱护学校的一草一木，其中也包括课桌。如果桌面上能贴上用美丽的卡片制成的座右铭，让它不断地鼓励自己，就能起到教育的目的。这就不是对课桌“整容”而是对课桌“美容”了。另外，学生在学习过程中总会产生一些废弃物，比如废纸、铅笔屑，如果随意地丢在地上，既影响了班级的卫生，也不利于学生形成良好的生活习惯。但是，学生又不能每次都因为一片废纸而专门放到垃圾箱或垃圾池里，那样太麻烦了，还容易对别人的学习造成影响。为做到两全其美，我就提倡大家给各自的课桌安装一个小巧的“鼻”，让学生在自己的桌子腿上粘上了一个带有独特造型的挂钩，又将一个自制的废食品袋挂在上面，作为自己的垃圾储备处，收集满了就倒进垃圾箱或垃圾池里，效果不错。 （2）教室四壁。教室是求学的天堂，因此应用心对教室的四壁布置些有教育意义的事物。黑板的上方应有班训，班风，国旗等，随时能给学生以提醒，知道自己是班级的一员，自己也是中华民族的一员，督促自己爱护班级，关心祖国。教室的两边应有激励性的标语或富有教育意义的图画等，让学生置身于一种教育的环境中。对这些文字或图画的要求是不要过于五颜六色，因为这样会在一定程度上分散学生的注意力。这些文字或图画应是积极的，催人进去的，而不是消极的。总之，在形式上追求朴素、大方之美，在内容上追求哲理性和教育性。 （?3）教室的四周。班级四周的布置也是有讲究的，以下几个方面是应当考虑的：建立班级书库；合理安排公共财物；摆放花卉盆景。①建好图书阅读角。我引导和鼓励每个学生把自己最喜爱的书和报拿出来相互交流，推荐图书管理员学习学校图书管理的方式，在老师的指导下成立小小图书角。这不仅是语文教学中广泛阅读的需要，而且是渲染读书氛围的有效途径。在班级中开展争做图书角“主持人”、争做图书角“热心读者”、介绍一本好书等活动，促进班级阅读文化的形成。②诗化生态角。很多班级都愿意在教室内摆设一些花卉盆景，既能美化教室环境、净化教室空气、陶冶学生情操，又能成为一种教育资源，在教育教学中发挥其独特的作用。我们除了摆上一些如吊兰、水仙、文竹等不同的植物外，我还要求学生在拿来盆栽的同时，必须结合植物附一句话或一首诗，一方面可使学生增长知识，另一方面也为植物角增添了文化的内涵。学生根据植物品种收集了如下诗句：“春色满园关不住，一支红杏出墙来” “妇姑相唤浴蚕去,闲着庭中栀子花”“飒飒西风满院栽