11和平与发展是当今世界两大主题,我在进行这一内容教学....doc

11和平与发展是当今世界两大主题，我在进行这一内容教学时，可利用二战中视频让学生感受战争给人类留下的思考，及世界人民如何战胜法西斯国家，取得二战胜利，并从中体会和平来之不易，和平是人类的共同心愿，我们要珍惜和平，远离战争，然后引导学生讨论和平的重要性，最后得出结论，和平能为经济发展，社会进步提供良好的外部条件，而战争和动乱只能使生灵涂炭，人民遭殃，所以在整个教学中运用比较法让学生理解和平与发展是当今世界的两大主题。 2“国培计划”的培训快要结束，本人观看了很多视频，其中印象最深的是《有效历史课堂教学的实施与案例》。在历史教学过程中，教师设置确当的教学目标并始终明了这一目标对于整个教学的统帅作用，是取得良好教学效果的关键因素。新课标确定的“知识与能力” “过程与方法” “情感态度与价值观”三维目标，反映了国家和社会对课程的价值追求，体现了以学生发展为本的教育理念。既重视能力的训练，也有对史学方法的了解和运用，更有情感、态度和价值观的体验与培养。这就要求历史教师在授业解惑的同时，充分利用历史知识的文化价值、社会价值以及教育价值，积极探索史学知识与人文教育的最佳结合点，以促进学生智能的充分发展。因此，教学目标的制定，要根据具体的学情班情，要依据课程标准、教学内容。在教学实践中，我有意识地把知识与能力目标具体化，同时还增设了提高素质的目标，引导学生从熟知的生活情境入手，变“灌输式”为“体验式”，允许学生选择自己喜欢的角色：如服装设计师、美食家、建筑师、旅行家、风俗顾问等，进行体验，要求学生结合生活经验说出她们对衣、食、住、行演变的感悟，进而师生展开“你怎么看时尚？中学生应该怎样着装？”等。这种活动，没有任何的说教，但所有教育的目标，都在情感体验的过程中得到有效的落实与升华。 8、《孙中山——中国民主革命的先行者》 活动目的： 孙中山一生中做过很多事情，对中国历史产生了重大影响。通过资料收集及讨论的形式，让学生进一步认识孙中山；开动脑筋，解放思想，大胆发表自己的看法。 活动目标： 1、知识与能力：（1）了解孙中山，能列举孙中山早期革命活动。通过指导学生搜集有关孙中山的资料，使学生形成查阅、搜集和处理历史资料的能力。初步培养学生实事求是、具体问题具体分析的辩证思维能力。2）知道中国民主革命的先行者领导的武昌起义的概况；探讨孙中山领导的辛亥革命重大的历史意义。 2、过程与方法：了自主探究、合作学习、历史情景剧。 3、情感态度与价值观：学习孙中山不屈不挠的斗争精神，激发爱国主义情感。 学情分析：众所周知，历史是由时间、地点、人物、事件等几大要素构成的。其中，人的活动毫无疑义地占有最重要的地位。掌握评价历史人物的能力，既能让我们通过把握历史人物的活动实质更深刻和更准确地揭示历史发展的客观规律；又能使我们从各类历史人物中总结和汲取有益的经验教训，继承发扬优秀的历史传统，提高认识问题和分析问题的能力。 活动资源 1、历史教科书、教师教学用书等教辅资料。 2、同孙中山有关的历史书籍、小说及其他课外读物。 3、有关孙中山的影视作品、音影资料。 4、多媒体制作设备和辅助材料。 活动过程 出示投影图片：介绍本课的教学目的：（见上） 活动一：据史论孙中山 　　教师激情导入：历史课本给我们介绍了很多历史人物，今天，我们以孙中山为例，来了解他的功绩。 大家了解秦始皇吗？对中国的历史产生重大的影响。那么秦始皇到底是怎样一个人呢？ 出示资料： 材料一：阅读完以上的资料，同学们你认为孙中山是个怎样的人（学生讨论后回答） 肯定：他是一个了不起的人 材料二：学生通过上述的思维训练，很容易把评价历史人物的一般方法和步骤顺理成章地概括为可：评价历史人物应采用“史论结合”“论从史出”的方法并遵循辩证唯物主义“一分为二”的史观，主要围绕以下四个步骤和主线进行操作，即要评价的历史人物“他（她）是什么人？” 、“做了哪些事？” 、“是否推动了生产力发展和社会进步？” 、“有何局限性和不足？” 二、课堂讨论 1、同学按要求分组介绍孙中山的事迹，出身，成就。 2、针对以上所讲，讨论孙中山的历史功绩。 3、讨论他对当时社会的影响 五、小结 5、此次培训内容丰富，对我们历史教师今后的成长有一定的促进作用。我认为对我的教学最有帮助的观点是：如何改进教学以促进学生学习。历史教学是师生互相交往、共同发展的互动过程。教师的教学改进是为学生学习改进服务的。 我们如何改进教学以促进学生学习？ 1．要充分激发学生的历史学习兴趣。 注重初中学生的心理特征和认知水平，了解学生的生活经验和知识基础，结合具体、生动的史实，从多方面调动学生的学习积极性，激发学生学习历史的兴趣，培养学生的问题意识，引导学生主动地进行历史学习，积极参与历史教学活动。如创设历史的情境，使学生感受到历史上出现的矛