宁夏一线老师-新课标五年高考分析.pptVIP

一、新高考历年试题分布与特点(依据人教版教材) 二、对宁夏五年来高考复习工作的总结和思考 三、2011年宁夏文综卷历史试题的评析 四、对2012年高考历史复习的思考与建议 五、历年高考题型统计及规律总结 六、高考主要题型分析及答题对策 一、新高考历年试题分布与特点 第一模块：政治文明 第二模块：经济成长历程 经济成长历程试题特点 古今贯通、中外关联。 08、09、10年试题的非选择题都考查经济史，11年四道选择题共16分；这体现了历史研究要符合文明史观、现代史观、全球史观的要求，应引起我们足够的重视。 材料类型多样：文本、插图、漫画、图表、地图等。 试题预测：古代中国经济结构及其特点；近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展；中国特色社会主义建设道路的探索与发展；世界市场的形成、发展及世界经济的全球化 第三模块 人类社会思想文化和科学技术发展史 文化史试题特点 以选择题为主； 以历史文化元素和思想理论为考查的主要对象； 所占分值较小； 考点预测：儒家思想的形成发展；西方人文精神的发展与近代中国的思想解放潮流；19世纪以来的世界文学艺术的主要流派、特点、代表人物、代表作等； 二、对宁夏五年来高考复习工作的总结和思考 1、要有强烈的改革意识和创新精神，不能固步自封，墨守成规（如新老教材的结合应用等）。 2、能力立意是课改和高考的方向，要由侧重知识的梳理向侧重能力的训练、方法的培养转移。 3、树立新的课程观和教材观。教材不是唯一的资源，要充分利用和优化课程资源。对人教版、岳麓版、人民版三个版本的教材要科学处理，统筹兼顾，合理安排，既不能一个版本单打独斗也不能过多增加学生的负担。 （2）考查思路：力求与新课程的教学思路相互衔接，强调对历史学习能力、方法和过程的考查（突出能力立意、灵活运用所学知识以解决问题——转变学生学习方式的课改目标）。 A、依据课程观来命题的一大特点就是考试内容的不确定性（如历史文化常识、历史观等）。 B、在新高考中，命题的材料和思路要比命题的内容更重要。 5、加强史料的阅读、理解和阐释能力的培养，注重对历史观点的鉴别和比较能力的提高。近五年考查比较能力的题目较多，在培养其他学科能力的同时特别加强对比较题的做题方法的指导和训练。知识的迁移能力、对历史观点的评价和论证能力、创新思维的培养等也需强化。 例、2011年高考： 40、(2)根据材料并结合所学知识，简要评述清末对“德”、“才”的新认识。(10分) 三、2010、2011年宁夏文综卷历史试题的评析? 2010、2011年宁夏文综卷历史试题继承了2007年以来的命题思路和题型结构。经过五年的探索，宁夏高考文综试卷无论从考试模式上还是从新课程理念的体现上应该说日趋完善了。考试结束后师生普遍反映选择题灵活性和选项的干扰性有所增加，需要较多时间分析判断；非选择题组织答案较难、得分不易；总体感觉不太理想，得分普遍较低。研究新课标高考历史的试题特点，对全面贯彻和落实新课程新理念、改进和完善中学历史教学意义重大。 当前的学术动态 经济发展模式、政治民主化、社会的转型与进步、国际关系格局及其整合、传统农业社会向现代工业社会的转变、生产力发展所引发的变革等。 第46题以二战结束后远东国际军事法庭的建立为切入点，考查中国国际地位的变化，引导学生关注国家核心利益；第47题以不同时期对曹操的评价为依托，引导学生思考如何正确评价历史人物。由此我们可以看出，四道历史选做题是紧紧围绕着各选修教材的主题的。 2011年45题考查盟旗制度与传统部落、部落联盟的区别与历史作用，部分答案从材料中可以提取，历史作用还是改革的一般影响，如削弱了旧势力，巩固了统治，有利于经济的发展和社会的稳定等。这是一种规律，也是今后高考选修科目考查的趋势，老师要总结选修模块思考解决问题的一般规律和方法，引导学生认真领会和掌握，我想学生肯定会在高考中取得好成绩。 四、对2012年高考历史复习的思考与建议 1.认真解读考试说明 考核目标与要求（4个总目标和12项具体要求） 1．获取和解读信息 ?理解试题提供的图文材料和考试要求。 ?整理材料，最大限度地获取有效信息。 ?对有效信息进行完整、准确、合理的解读。 2．调动和运用知识 ?辨别历史事物和历史解释。 ?理解历史事实，分析历史结论。 ?说明和证明历史现象和历史观点。 3．描述和阐释事物 ?客观叙述历史事物。 ?准确描述和解释历史事物的特征。 ?认识历史事物的本质和规律，并做出正确阐释。 4．论证和探讨问题 ?运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。 ?使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。 ?独立地对历史问题和历史观点提出不同看法(创新性)。 另外，主观性试题，鼓励学生对于类似于“根据材料”答题的问题一定要有信心得分（如