2011.2教学工作总结.docVIP

田各庄小学教学工作总结 （2010-2011学年度） 本学期，我校按照教育局的部署，结合本校实际，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，深化课程改革。以规范管理为重点，强化教学工作常规管理。以教学研究为中心，着力提升教师专业水平。以减负提质为目的，全面提高教育教学质量。 一、主要工作 (一) 加强教学常规管理 严格执行《课程标准》，开齐课程。进一步加强教学常规工作的管理与考核，坚持教师案头工作检查制度。主要做了以下几方面的工作： （1）加强对课程教学计划执行情况的检查、督促。学生作业的布置与批改，要求质量高，难易搭配，作业的批改要做到及时、认真、细致、规范，并及时分析反思，适时地采取补救措施，大面积提高教学质量。 （2）辅导要做到热情耐心，因材施教，对学生要一视同仁，要关注有潜能学生的培养，重点强化课内辅导。 （3）严肃考风考纪，做好平时自测与抽测，期中、期末普测与质量分析。 （4）重视学生的学习常规训练与检查。从小培养学生良好的写字、阅读、观察、思考、发言、交际等学习习惯。 （二）深化课堂教学改革 课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学改革是教学永恒的主题，提升教师专业水平是深入推进素质教育、全面提高学生素质的主攻方向。本学期我们以改革教学方法为突破口，坚持“以人为本”的教育观，如开展一人多课活动，加强教学研究，提升教师上课、评课能力，提高每一堂课的效果。强化听课活动。同学科、同年级教师相互听课学习，开展小型研讨，在共同学习、研究中提升教学水平。充分利用现代化的教学设施、设备，继续加强网络环境下各学科与信息技术的整合，提高教学质量。 （三）提升教师专业水平。 教育的成败关键在教师，课改的深化关键也在教师，因此，抓好教师队伍建设，促进教师专业成长是当务之急。 （1）做好全体教师的在岗培训工作，校本研修工作。加强在岗教师的普通话培训和信息技术培训，提高教师的专业素质和运用信息技术的能力。 （2）鼓励并督促教师在学习中提高，集中学习主要以校本教研为主，把校本教研作为促进教师成长的主要渠道，构建学习型组织，形成规范化、制度化的学习时间、学习方式和学习习惯，自觉做好摘抄，不断提高自身素质。加强校内教师间的相互听课，每学期听本校教师的课不少于15节。 （3）教师要坚持内铸师魂，外树形象，做好表率，给学生做个样子。教师要面向全体学生，要用自己的爱心、细心、耐心去感化和激励学生。教师要努力培养学生良好的学习习惯，加强与家长联系，促进学生学业成绩的提高。 二、存在的问题 学校的教学管理,主要是教学常规管理。也就是对教师个人的备、讲、练、批、辅、研等方面的要求和规范，这是教师天天面对的日常工作，更是保证教学秩序，提高教学质量的重要环节，学校教学管理制度都对此制定了具体要求和评价办法。反思学校的教学管理工作，存在的主要问题有以下几个方面： 1、过分依赖制度，淡化教师专业发展的需要。 由于诸多因素的影响，教师从事教学研究的主动性不强，积极性不高，学校只依靠制度管理强行推进，使得教师的主动地位、主观能动性没有得到应有的尊重和发挥。这样，造成了被检查与检查者的对立，致使教学管理丧失有效性，导致教师教研意识的淡化。教师教学工作就成了追求学生学习成绩，参加教研活动只是为了不受制度的处罚。如：教案书写、授课环节、教案详略、数量多少；作业次数、检测评讲、听课节次，业务学习，教研活动等都写进了教学管理制度中，且与年度考核、评优、评先等挂钩。显然，过分依赖制度管理，从而淡化了教师专业发展的需要。 2、教学常规指导有停留于形式的现象，对促进教师的专业发展有一定的阻碍。主要体现为： （1）备课：备课是教师对教材的重新加工处理的过程，问题情境的创设，教学资源的开发与利用，学情的分析，教学预案的设置，是上好课的前提和基础。学校在教学工作抽查时，只能围绕“备课认真、环节完整、超前备课、目标明确、手段多有体现，有练习设计”等方面记录。从听课了解的情况：有为数不少的教师抄《教案集》；有部分教师盲目下载、照搬现成教案；有个别教师课后补教案以应付检查；教师参考用书勾画圈点少，缺乏对教学资源有效开发利用；教案设计中体现应用教具和采用现代化技术手段的不突出。 （2）上课：课堂教学是落实新课程理念的主要途径，因为教师教学方法的优化，学生学习方式的转变主要体现在课堂教学之中。课堂教学存在的主要问题有：新课改的理念难上三尺讲台；教师对新课标下课堂教学如何反思有迷茫；教师采取注入式的现象仍较为普遍，“教师讲、学生听，教师问、学生答”传统教学方式根深蒂固。 （3）作业：学生作业的布置与批改存在的主要问题：作业布置欠层次、欠梯度，一刀切的现象普遍；为应付检查，注重次数，不注重作业训练的质量；作业形式单一，基本上都是布置课本上的书面作业，缺乏补充实践