2014英语二轮复习点滴做法52.docVIP

明辨方向，科学备考 各位老师下午好，首先自我介绍一下，我是来自保定市第一中学的刘海洋。非常高兴今天能有这样的一个机会和大家一起探讨关于英语二轮复习的一些方法。上午听了程老师对于高考改革的分析，真的是让我对今年的高考形式有了更深刻的认识，也更好的把握高考的出题方向。下面我跟大家一起交流的是我们保定一中高三年级英语组在二轮复习过程中原有的一些经验和今年二轮复习的部分计划。由于我们的考纲是这周才刚刚拿到，所以对新的变化可能还不够完善，想法和计划也未必十分成熟，在这里和大家一起分享，希望能和各位老师一起学习。 二轮复习对教师的要求： 这使我们英语组对每名教师提出的基本要求。 1. 明确每轮复习的总体目标和要求。 2. 进行统一的集体备课，提前统一教学进度并对将复习的项目分工合作。 （展示） 我们会利用每周两次的备课时间，对复习进度进行统一规划。把复习过程中需要复习的项目进行分工合作，落实到每个人，从基本的词汇语法练习，到完型阅读作文的挑选、打印、再联系，都是统一行动，群策群力，共同打磨每一个知识点。 （展示） 3. 对于复习过程中出现的问题会统一进行整理总结，并反复进行演练，增加错误知识点重现的几率。 所有老师在教学过程中会把遇到的问题进行统一的整理，然后进行汇总，打印给学生，对典型错误习题进行反复练习。以上的两点是我们能够打硬仗的最大保障。 4. 充分领会《大纲》精神，反复研究《考试说明》 二轮复习的目标与要求： 如果说一轮复习内容要细而全，覆盖所有知识点的话，二轮复习的主线是突破考点，突出主干知识的综合能力的训练,理顺高考所涉及到的重点项目，逐步提高学生的应试技巧。这时的训练应在有效的训练中提高学生的应试能力、得分能力。 研读考纲： 我们学校要求每名教师要熟读考试大纲及其补充说明。首先要明白高考要考什么，怎么考，以及每个知识点应该挖掘到什么深度。只有老师心里有一本清晰的帐，才能保证才课堂上作到有的放矢，少走弯路。在充分领会《大纲》精神，反复研究《考试说明》基础上，才能真正做到使知识系统化、条理化、科学化。在训练中提升学生的英语的能力。 我们认为2014年高考考纲英语科是自从2007年国家实施新课标高考以来变化最大的一次。 1. 删除了建国后高考英语历史上延续数十年的“单句型语言知识题”，代之以“语篇型语法填空题”此改良题型考纲称呼为“英语语言知识运用第二节”。 2. 考纲英语作文中，今年增加了看图作文的例题，考生在复习时不要忽略练习。 （图片） 在对考纲进行了细致分析后，我们制定了二轮复习的总体复习方向： 1. 以考纲词表为依据，夯实词汇有保障。 词汇复习从穿插在早自习进行，到渗透在每一节课的教学中。 为了使词汇的复习更有针对性，我们会将高考词汇进行总结分类。 词汇是英语最基本的要素， 回归基础，查漏补缺 虽然取消了单项选择，但基础语法仍是实现高考高分的必要条件，关键是如何把学生之前已掌握的语法满足新题型对语法的要求。所以不能扔掉语法，只是对语法的重新认定。我们准备在本月份侧重对基础语法的复习，夯实学生基础知识，提高综合语言运用能力。 3. 以综合训练为保证，连续做题找状态。 每套试卷量要稍大，确保连续做题心不慌。 我们一直在进行课堂限时性训练，定时定量，培养学生良好的答题习惯和解题技巧。比如：练阅读时, 40分钟6篇文章一气呵成。隔周进行一次缩时训练。这样能训练与提高学生的答题速度，并且能够在正式考试中保持良好心态。 到四月中下旬，我们将适当调低练习题的难度，放慢做题的节奏，逐步回归课本和考纲中的基础知识。加强实战演练，积累临场经验，从而增强学生的自信心，强化应试技能，最终提高应试能力。 点滴做法 一、语法填空 下面就如何进行高三英语二轮各题型的复习谈谈我们的一些具体措施：首先想先说一下今年的新题型——语法填空。自从13年12月9日看到教育部考试中心考试处处长 刘庆思在《中小学外语教学杂志社》上发表了一篇文章，针对语法填空将代替单项选择这一变化征询意见开始，我们就开始关注这一新的题型。 文章阐述了高考英语去除单句型语言知识题的原因： 1. 不符合交际语言测试理论的要求 2. 对英语教学的导向较差 3. 容易向学生输入错误信息 4. 容易出现一题有多个可接受答案的情况 高考英语新题型研究内容及结果 （1）试题的信度和效度 正式评卷前，评卷教师需要对所有需人工评阅的试题进行试评，即先行评阅几百份试卷，以对已确定的答案进行审核，并找出其他可接受的答案。正式考试评分时则采取客观评分法，严格按照试评后确定的答案进行评阅，出现任何错误（如拼写、大小写、词性）都不给分。因此本题在评阅过程中评分误差很小，具有较高的考试信度。 （2）试题难度 短文