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16、珍珠鸟 教学目标： 　　　1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。 　　　2、过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。 　　　3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。 教学重点： 　　 认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法， 教学难点 理解“信赖，往往创造出美好的境界。” 教具准备： 　　　准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。 教学过程： 　　一、初读课文，整体感知 　　　1、激趣导入：老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？老师想知道你和什么动物交过朋友？ 　　　2、探求新知：今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。请大家看老师写课题（板书：16 珍珠鸟） 　　　3、略读课文我们该怎么学习？ 　　评：让学生看老师板书，虽然简单，但不是形式，它对学生书写习惯的影响是潜移默化的。另外，把学习的权利交给学生，略读课文应突出的更充分。而且应在略读课文中体现学生运用前面已有的方法来学习，所以怎么学的方法，也应该逐步建构。 　　　4、自读课文，整体感知： 　　第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。 　　第二遍读课文，请学生快速阅读课文，说说通过读课文，你知道了什么？（课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性。） 　　　　　（板书：怕人----亲近） 　二、质疑问难，探究学习 　　　1、对文章的某个句子的理解、文章内容等等，你还有什么不懂的问题吗？ 　　　2、疏理学生质疑，布置学习活动： 　　　　请你探究： 　　　　①动笔读书：找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线”，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？ 　　　　②真情播音员：文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。 　　　　③小小思想家：谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的理解。 　　　　④作家的知心人：作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的？说说看。 　　　3、学生自己独立学习课文。 　　评：让学生主动探究，自主学习，既要有学习的内容，内容最好是从学生中来，还要有学习的方式和学习的情感动机。因此，这里对学生的质疑疏理后，设计以上学习活动，既抓住了学习重点，体现了学生的主体性，又实在可行。 　三、合作交流，强化表达 　　　1、全班交流学习活动：请你交流自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一方面来作交流。 　　　　（学生发言）（板书：鸟笼四周、书桌、肩上） 　　　2、作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？ 　　　　（板书：信赖） 　　　3、是啊，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。老师听了大家的发言，对这句话也有了自己的理解，老师也想用自己笔像作者一样写下自己对信赖一词内涵的赞美和认识。你们想吗？那就让我们一起动笔吧！ 　　信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。 　　　4、交流书面感受。 　四、全文总结： 　　是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。只要人人献出一点爱，我们生活的这个世界将会变得更加美好！让我们在歌曲《爱的奉献》中结束这节课吧！（播放歌曲《爱的奉献》，学生倾听，可随唱，结束新课。） 《珍珠鸟》教学设计一 教学目标 1．确认读12个生字，能有感情地朗读课文。 2．读课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。 3．继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。 教学重难点 理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。 教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 哪些同学家里养了小动物？ 谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。（出示课件：珍珠鸟）小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫 《珍珠鸟》。 二、初读课文，整体感知 学生默读课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？ 三、引读课文，尝试回答前面3个问题 1．学生读课文，理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化？ 2．引读课文，深入体会：作者对珍珠鸟的喜爱之情。 四、合作，探究质疑 1．教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点