弹簧弹簧测力计说课稿.docVIP

课标对本课的要求是“通过常见的事例或实验，了解弹力。会测量力的大小”。从本课的内容上看，弹力是在学生学习力的概念的基础上对生活中常见的力进行的研究依据课标要求、学生实际及本课内容特点：确定出本课的难点是弹力的概念，本课的重点是弹簧测力计的正确使用。这节课我们采用实验探究与自主看书、老师引导学生的方法从而实现该节课的内容： 上次课我们结束了第十二章运动和力的学习，我们今天进入的十三章的学习 力和机械 这节课我们主要学习第一部分的学习 弹簧 弹簧测力计 这一部分的教学目标是: 1.知识与技能 a组织学生通过动手实验得出形变及弹力的概念以及外力的大小与物体形变大小的关系 b领悟弹簧测力计的原理，认识其构造，学会使用弹簧测力计测力测量力的大小。 2、过程与方法 a培养学生勇于创新的意识和实验设计、动手能力 b经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。 3、情感态度与价值观 a对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。 b通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品的科学道理的情感，培养学生探究新器件的能力。 我把这节课的内容分成弹力的概念与弹簧测力计的正确使用两个部分来进行。每一部分教学都是遵从这样的流程来设计的： 一、弹力的概念： 提倡学生在体会中发现问题，解决问题以达到提高全体学生科学素质，促进学生的全面发展这一主要目的。让学生探究来自亲身经历的实际问题是物理课堂教学的主要策略。 引入到概念教学。 通过上节课的学习，学生已经掌握了力可以使物体发生形变，教师就利用学生已有的知识储备，通过探究实验增强感性认识，进行深入研究：物品发生形变时，人的手有什么感觉？鼓励学生充分利用桌面上提供的物品——弹簧，气球，橡皮筋，橡皮泥运用各种方法让它们发生形变。同时体会什么时候才会有这种感觉？物体发生形变时你还有哪些新的发现？并以小组为单位进行研究同时把研究结果填入下表。 研究对象 施加力时的物体出现的现象 施加力越大时物体出现的现象 力越大时手的感觉 撤去力时的物体出现的现象 弹簧 橡皮筋 橡皮 橡皮泥 、在小组达成共识的基础上，汇总在全班讨论。 在这个探究并得出结论的过程中教师起的作用就是引导并推动学生的思维活动，为学生介绍科学的观点如：弹性与塑性，帮助学生在学习的过程中运用科学性的语言描述规律。同时，还要根据学生搜集的信息调整教学策略，遇到不能达成共识的问题可以引导全班同学针对该问题再次动手实验，以保证最终可以达成共识。 经过师生双方共同努力，可以总结出以下结论： （1）弹性与塑性的不同、弹力与弹性形变有关、微小形变也是弹性形变 （2）弹力的概念 （3）弹性形变越大，弹力越大（板书） 让学生找出生活中的弹力，教师用一些图片给学生观看由关弹力概念的图片。既可以检验学生对物理概念的掌握情况，又使学生感到弹力就在身边，激发学生学习的热情。 二、弹簧测力计的使用 通过刚才的学习，学生对弹力大小与形变大小的关系有了初步的认识，教师就可借助在上面有的经验，提出一个新的问题：利用这个道理能那请同学们用我给你们提供的器材设计一个弹簧测力计，怎么样？ 弹簧测力计是学生接触到的第一个力学测量仪器，对陌生仪器学生总会充满好奇心，利用他们的好奇心让学生们先观察每一组所配备的两个不同的弹簧测力计，并说出他们获得了哪些信息：包括量程、分度值、构造、字母N含义等内容，同时经过对比观察鼓励他们提出还想了解哪些内容。根据学生提问确定下一步研究的内容，概括起来就是： （1）怎样正确使用弹簧测力计？ （2）刻度线为什么均匀？怎么画出来的？ （3）为什么量程和分度值会不同？ 教师总结在使用弹黄测力计时应该注意的几点： 所测量的力不能够大于测力计的测量范围，以免损坏测力计 测量前，沿弹簧的轴线方向轻轻的来回拉动挂钩几次，放手后观察指针是否能够回到原来的位置 如果指针，弹簧和外壳之间没有过大的摩擦，再观察弹簧测力计的指针是否指在零刻线的位置，若不是则需要调节 读数时 看清弹簧测力计上所标注的单位，知道面板上的数字是表示多大的力，还要看清面板上刻度以及分度值 读数时，视线必须与指针对应的刻度线垂直 通过研究刻度划分既引导学生完成了一次利用身边器材制作一个简易测力计的过程，使学生深切地感受到科学的真实性。 为了保持学生的学习兴趣，让他们明白探索物理规律的目的是将其应用于生活实际，所以让学生说出生活中还有哪些测力计，教师再补充压力计或握力计，让学生观察其使用情况同时分析其原理，通过对压力计或握力计原理的分析还能培养知识迁移能力，加深对弹簧测力计原理的认识。 在弹簧测力计这部分的课堂教学中教师主要是要起到在学生自感无疑处设疑，