《我们的眼睛》教学设计28.docVIP

第1课《我们的眼睛》教学设计 一、教学设计思路1、教学理念：联系生活实际，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，同时，提升学生读的能力、学情分析：本节课授课的对象是培智二的学生，本班共有名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A、B、C）三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不的教学方法。、教学目标：A层：B层：C层： 能看图保持5秒钟以上。能专注的听老师讲话保持秒钟以上。、教学重点难点：教学重点：理解词义、熟读词语。难点： 1、投影仪出示课文 。 2、指字游戏：用投影仪出示前面的几个汉字，老师读，找两个学生指字，看谁指得快。 3、学生游戏 四、作业 1、老师板书生字，给学生示范，边写边说笔画和格式。把手指导能力差的学生写字。 2、学生在本上仿写 第5—6课时 检复 1、投影仪出示图片：学生的用眼习惯图片。 2、指名让学生判断正误，并说出正确的习惯。 二、新授 1、看图：投影仪出示 问：图上画的是什么？我们平时做什么时需要用到眼睛。 2、指名回答。 3、揭示课题：第1课 我们的眼睛 4、投影仪出示课文，带领学生读课文。 5、跟老师读、齐读、指名读。 6、问：我们应该怎样保护自己的眼睛。 7、指名回答。 8、学生字“读”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。 9、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。 10、学生字“到”，带领学生读准字音。这个字的部首是什么？怎样记住这个字呢？ 11、指名读生字，请学生说记字方法，口头组词。 三、巩固练习 1、投影仪出示课文 。 2、指名读课文。 3、指字游戏：用投影仪出示前面的几个汉字，老师读，找两个学生指字，看谁指得快。 4、学生游戏 四、作业 1、老师板书生字，给学生示范，边写边说笔画和格式。把手指导能力差的学生写字。 2、学生在本上仿写 第2课《眼睛永远亮晶晶》教学设计 一、教学设计思路1、教学理念：联系生活实际，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，同时，提升学生读的能力、学情分析：本节课授课的对象是培智二的学生，本班共有名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A、B、C）三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不的教学方法。、教学目标：A层：B层：C层： 能看图保持5秒钟以上。能专注的听老师讲话保持秒钟以上。、教学重点难点：教学重点：理解词义、熟读词语。难点：一、教学设计思路1、教学理念： 2、教具、学具准备：投影仪、生字卡片、十二生肖图片。 二、学情分析：本节课授课的对象是培智二的学生，本班共有名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A、B、C）三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不的教学方法。、教学目标：A层： 2．发展学生的观察力，培养简单的推理能力。 3、会认读书写本课生字。 B层： 2．发展学生的观察力，培养简单的推理能力。 3、会认读本课生字。 C层： 能看图保持5秒钟以上。能专注的听老师讲话保持秒钟以上。、教学重点难点：教学重点：难点： 二、新授 （一）了解十二生肖的12种动物，简单感知其顺序，理解其含义。 （l）出示生肖钟，激发兴趣：猜猜钟面上有多少种动物，为什么？我们来数数看是不是12种。从哪儿开始数呢？老鼠第一，谁第三？谁第六？小猪第几？ （2）小朋友当中有没有属“小猪”的？为什么说自己是“小猪”？（引出“属相”一词，丰富词汇）。小朋友还有什么属相？ （3）小朋友的属相为什么有的是猪，有的是狗，不一样呢？（幼儿交流讨论） 小结：同一年生的孩子属相就一样，猪年生的属猪，狗年生的属狗……一年一个属相。 （4）结合生肖钟观察：一共有多少种属相？ 12种属相一个个轮下来，要多少年？ 小结：原来，钟面上的12种动物就是人的12种属相。12个属相一个个轮流下来，要12年。 （二）发现、感受十二生肖12年轮回一次的规律。 （1）你还知道什么人的属相？（自由讲述） （2）想不想知道客人老师的属相？一起去采访吧！ （3）结合交流、采访结果，引导幼儿思考：有的客人老师的属相和小朋友属相一样，也有的老爷爷的属相和小朋友一样，这是怎么回事？ (4)启发幼儿结合“生肖钟”进行思考，鼓励幼儿说出“客人老师的属相狗是以前轮到的，小朋友的是以后轮到的”、“属相是不停地轮流的、一年一种属相”等推理结果。 （5）十二属相轮流一次要多少年？ (6)引导学生说出十二属相是12年轮流一次。 （7）小结：十二属相12年一个轮回。一年一个属相，不停地向前轮流。 （三）讲解故事，帮助学生了解生肖排列的由来并初步熟悉排列顺序。 （1）十二属相为什么会这么排队，你知道吗？（鼓励学生按经验讲述） （2）介绍一个神奇的关