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单位“1”的妙用 在解答分数应用题时，常常会出现几个不同的单位“1”，一般都要经过分析，转化成统一的单位“1”，然后进行解答。 例1 为适应现代化教育，改善办学设施，学校决定买一批电视机。这部分经费如果只买彩色电视机可买40台；如果只买黑白电视机可买160台。若买同样多的两种电视机，能够买多少台？ 分析与解： 题中没有给出购买电视机的经费是多少，用一般方法难以解答。如果把买电视机的经费看作“1”，那么，买一台彩色电视机的钱数是经费的，买一台黑白电视机的钱数是经费的，两种电视机各买一台的钱数是经费的（+）。 解：买同样多的电视机各买的台数为： 1÷（+）=32（台） 答：能够各买32台。 例2 甲、乙两数之和为180，甲数的等于乙数的，问甲、乙两数各是多少？ 分析：题中有甲、乙两个单位“1”需要统一单位“1”。 解：把甲数看作单位“1”，那么乙数是甲数的÷=，这样与和180相对应的具体分率是1+，由此可以求出单位“1”，再求另一个数。 甲数为 180÷（1+÷）=80，乙数为180-80=100 例3 “5·12”汶川大地震后，全国人民献爱心，某工厂的甲、乙、丙三个车间向灾区捐款，甲车间捐款数是另外两车间捐款数的，乙车间捐款数是另外两个车间捐款数的，已知丙车间捐款1800元，这三个车间共捐款多少元？ 分析：分率 和是分别把乙、丙车间的捐款数和甲、丙车间的捐款数看作单位“1”，单位“1”不统一，此题可以转化为把三个车间捐款数作为单位“1”。根据“甲车间捐款数是另外两车间捐款数的”，说明甲车间的捐款数是三个车间捐款总数的；根据“乙车间捐款数是另外两个车间捐款数的”，说明乙车间捐款数是三个车间捐款总数的，那么丙车间捐款数是总捐款数的，而丙车间捐款1800元，这样就能求出三个车间的捐款总数。 解 （元） 答：三个车间共捐款8000元。 例4 动物园的饲养员给三群猴子分花生。如果只分给第一群，每只猴子可得12粒；如果只分给第二群，每只猴子可得15粒；如果只分给第三群，则每只猴子可得20粒。如果将花生平均分给这些猴子，每只可得几粒？ 分析：此题没有给出每群猴子的只数，也不知花生总粒数是多少，用求平均数的一般解法不能求解。不妨把花生总粒数看作单位“1”，根据题意可知，第一群猴子的只数是花生总粒数的，同样可知第二、三群猴子的只数分别是花生总粒数的和，那么三群猴子的总只数占花生总粒数的（++） 解 每只猴子可得粒数：1÷（++）＝5（粒） 答：每只猴子可得花生5粒。 例5 某人沿公路骑自行车匀速前进。他发现这一公路上的公共汽车每隔20分钟就有一辆超过他，每隔12分钟有一辆车和他相遇。发车时间间隔相同，求每隔多少分钟发一辆车？ 分析：这是一辆既含追及又含相遇的复杂行程问题。由于两个车站都是以间隔相同的时间发车，所以在这两个车站间的这段公路上，不论什么时刻，通向行驶的所有相邻两车间的距离都是相等的，抓住这一隐含条件，把两车间距看作单位“1”。“由每隔20分钟就有一辆超过他”知，自行车和汽车通向前进，汽车比自行车多行一个“间距”需要20分钟，由此可求汽车和自行车的速度差为，“每隔12分钟有一辆车和他相遇”同理可求汽车与自行车的速度和为。再根据和差问题的解法可求得汽车每分钟能行“间距”的（+）÷2＝。 解 这路车发车的间隔为：1÷【（+）÷2】＝15（分） 答：每隔15分钟发一辆车。 课堂练习： 1、总务处去购买课桌椅，王老师带了一笔钱全部买桌子，共200张，全部买椅子可买300张，最多可以买多少套课桌椅子？ 2、今年春节小明和小红总共收了2200元压岁钱，小明的等于小红的，问小明和小红今年春节各收压岁钱多少元？ 3、学校 买来大批各种运动器材分发给小学一、二、三年级，其中一年级得到的器材件数是另外两个年级件数的，二年级得到的器材件数是另外两个年级件数的，三年级得到的体育器材件数是81件，问这批运动器材共有多少件？ 4、儿童节快到了，市“希望工程”给三所偏远的农村小学甲、乙、丙提供赞助。如果只给甲校，每位同学可以分到10元的礼品；如果只给乙校，每位同学可以分到20元的礼品；如果只给丙校，每位同学可以分到10元的礼品。如果将这些赞助平均分给三所学校，每位学生能分到多少元钱? 5、小王沿街匀速行走，发现每隔6分钟从背后驶过一辆18路公交车，每隔3分钟从迎面驶来一辆18路公交车。假设每辆18路公交车行驶速度相同，而且18路公交车总站每隔固定时间发一辆车，那么发车间隔的时间是多少分钟？ 课后练习： 1、姐弟两人各有钱若干元，如果姐姐给弟弟30元，则弟弟的钱数是姐姐的，已知弟弟原来有钱50元，姐姐原来有多少元？ 2、参加六一儿童节活动的少先队员中，女队员占全体少先队员的，男队员比女队员的多40人，问女队员有多少人？ 3、水果店运来苹果和梨共1300千克，苹果卖出，