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人教版2018届中考生物考前查漏补缺《第10课时 绿色植物的呼吸作用》考点聚焦+考前热身+平时知识积累,18ppt
* * 考点1 呼吸作用 第10课时┃考点聚焦 概念 细胞利用_______,将________分解成_________和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要的过程 反应式 有机物+氧气―→二氧化碳+水+能量 (储存着能量) 原料 有机物、氧气 条件 有光无光都可以 氧 有机物 二氧化碳 考点聚焦 场所 线粒体 产物 二氧化碳、水 实质 分解有机物,释放能量 意义 为生命活动提供能量 第10课时┃考点聚焦 [规律总结] 如果没有光合作用制造的有机物,呼吸作用就无法进行。这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物,呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量。 如果没有呼吸作用,光合作用也无法进行。这是因为植物进行光合作用的时候,原料的吸收和产物的运输所需要的能量,正是呼吸作用释放出来的。 呼吸作用与光合作用是相互依存的关系。 第10课时┃考点聚焦 考热身 第10课时┃考点聚焦 1.[2011·泰安] 关于呼吸作用的叙述正确的是( ) A.分解有机物,储存能量 B.合成有机物,储存能量 C.吸收二氧化碳,放出氧气 D.吸收氧气,放出二氧化碳 D 考点2 呼吸作用的演示实验 第10课时┃考点聚焦 实验装置 实验现象 实验结论 甲瓶温度升高,乙瓶不变 种子呼吸作用释放______ 澄清石灰水变浑浊 种子呼吸作用释放________ 二氧化碳 能量 第10课时┃考点聚焦 实验装置 实验现象 实验结论 甲瓶蜡烛熄灭,乙瓶正常燃烧 种子呼吸作用消耗________ [思维警示] 在上述实验中,也可以用新鲜的豆苗来代替,但是一定要注意用不透光的黑色瓶子来进行实验,目的是防止瓶中植物在进行呼吸作用的同时也进行光合作用,影响实验结果。 氧气 2.[2012·南京] 植物体的所有活细胞都能进行呼吸作用。某生物兴趣小组的同学为探究植物的呼吸作用,提前一天的下午两节课后到实验室准备实验。他们选用黑色和透明塑料袋两个,制作的实验装置如图10-1所示,并放置在靠窗口的准备台上。24小时后,同学们将各塑料袋上的软管插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中,挤出袋内的气体,观察变化情况。请分析回答: 第10课时┃考点聚焦 图10-1 考热身 第10课时┃考点聚焦 (1)小刘同学选择甲袋做实验,根据对照实验的原则,应选择________袋与之作对照。 (2)甲袋使用黑颜色塑料袋的目的是_____________________________________________。 (3)甲乙丙丁四个袋中的气体,最可能使澄清石灰水变浑浊的是________。 (4)同学们用一定的方法检测到甲袋中氧气的含量最少,由此说明___________________________________________。 植物呼吸作用消耗氧气 丙 为了避免光合作用对本实验的干扰 甲 例 [2012·福州] 图10-2是“生物圈碳-氧平衡”示意图,分析回答: 第10课时┃综合探究 图10-2 综合探究 (1)推测图中A、B所代表的生理活动:A是________作用,B是________作用。 (2)A、B两个过程中,能够降低大气二氧化碳含量的是________。(填字母) 第10课时┃综合探究 呼吸 光合 A (3)以下叙述不符合事实的是( ) A.碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡 B.碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气各占50% C.人类生活和工业生产加剧了生物圈中二氧化碳的排放 D.植物的光合作吸收二氧化碳,有利于维持生物圈中的碳—氧平衡 (4)在维持生物圈碳—氧平衡方面,人类可以做些什么? 植树造林,节约减排等 第10课时┃综合探究 B [解析] 绿色植物在光合作用中制造的氧,超过了自身呼吸作用对氧的需要,其余的氧都以气体的形式排到了大气中;绿色植物还通过光合作用,不断消耗大气中的二氧化碳,这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡,简称碳—氧平衡。碳氧平衡并不是生物圈中二氧化碳和氧气各占50%。而是相对平衡的状态。图中A过程是在吸入二氧化碳,释放氧气,所以A 代表光合作用;B过程是在吸入氧气,呼出二氧化碳,所以B代表呼吸作用。维持生物圈的碳氧平衡,人人有责,我们要从身边做起,倡导植树造林,倡导低碳生活。 第10课时┃综合探究 [2011·徐州] 呼吸是生命的标志,有关呼吸的说法错误的是( ) A.温室大棚内夜间适当降温,能减弱植物体的呼吸作用 B.土壤板结不利于植物根部的呼吸作用 C.植物体到晚上才能进行呼吸作用 D.呼吸作用是在活细胞内进行的 第10课时┃综合探究 变式题1 C 第10课时┃综合探究 变式题2 产物
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