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(冀教版)五年级英语下册教案 unit1 lesson1(一).docVIP

(冀教版)五年级英语下册教案 unit1 lesson1(一).doc

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(冀教版)五年级英语下册教案 unit1 lesson1(一)

(冀教版)五年级英语下册教案 unit1 lesson1 Lesson 1 Look! 一、教学目标: 知识目标:要求学生掌握四会单词:look, see, point 体会表演looking, seeing, pointing;巩固食物名称单词和动物单词; 能力目标:能灵活使用句子 I see ___________.能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。 情感目标:培养学生观察能力,提高学生对事物的探究兴趣。 二、教学重、难点: 要求四会的单词look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.。 三、教学过程: Class Opening and Review Game: draw and guess 教师在黑板上画不同的建筑物或者食物(window, train, school, mountain,road, car, park, pig, cow, tree)等词,指明几个学生到前面做猜单词,其他学生一起做动作或者用英语句子和单词提示。 (设计意图:这个环节的设置既复习了一些单词,又用学生感兴趣的方式引出了本课的内容。) 由黑板上的图画引出句型: T: Look! I see a ____ .Can you say sentences like me? S: Yes! Look! I see a ____. 学生模仿老师的例句看图造句,感知see和look的意思之后,讲解: 教师要向学生说明look和see的区别,look表示看的动作,see表示看见,是看的结果。带学生多拼读这两个重点单词,让学生多运用这些单词说句子。 问学生,是否知道“看不见”应该怎样说? 个别学生可能知道,如果不知道,教师提示:don’t see, 并用 I don’t see ____. 造句 3. 学生熟悉句式后,再利用实物和单词卡片学习运用。 让学生看卡片,在小组中练习句型,Look! I see a _______. 两人一组做问答练习。 What do you see? Look! I see ________. (设计意图:利用已有知识引出新知识,减小教学的难度,同时可以放手让学生自己说出自己观察到的,教师加以指导就可以了,通过练习巩固新知。) Reading: 第一遍听后回答问题,What does Jenny/ Danny/ LiMing see? 第二遍跟读,让学生足以模仿录音中的语调。 第三遍各小组朗读课文一遍,有问题可以寻求老师帮助。 6.Practice: (小组抢答判断对错并改正过来) Jenny is looking in the window of the train. Jenny is pointing the little red school. What is Danny looking at? Looking! I see a car. Look! I see a buses. 7.四人一组仿照课文改编对话。(学生自创情景:操场上,汽车上……) 教师先找一个口语较好的学生作一下示范。然后让学生分组练习,鼓励学生多说些知道的句子。如:Hello! How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty? (出示一幅图画) What do you see?教师在教室巡视检查每个小组情况,然后选择一个最优秀,或者最有进步的小组展示表演对话,并鼓励。 (设计意图:锻炼学生自己的创造性,可以结合以前学过的句型和词汇,并利表演出来,运用于实际生活中。) Class Closing 四、板书设计: Lesson 1 Look! look, see, point looking, pointing don’t see Look! I see a ___________. 五、课堂教学资源: 教师提示: don’t see, 没看见(see 的否定形式) look out, 向……外看 look at, 看着 look after 照料 look for 寻找 point at 指着 point to 指向 point out 指出 red (红色):无论是在英语国家还是在中国,红色往往与庆祝活动或喜庆的日子有关,因此, red letter day 指的是”纪念日”或”喜庆的日子”. blue(蓝色):在英语中通常表示不快乐,忧郁的情绪. 例: He looks blue today. 他今天情绪低落. black and blue (浑身)青一块,紫一块 六、课后习题:连词成句 looking am I ou

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