九上25《一双手》课案33.docVIP

课题：九年级上第六单元第二十五课《一双手》 研发人：张跃芳 吴斌 所在单位：海安县曲塘中学附属初中 课案（教师用） 第二十五课 《一双手》 （新授课） 【理论支持】 教学设计以皮亚杰建构主义学习理论为支撑，体现学生的主体地位，强调学生对知识的主动探索、主动发现，自主阅读，教师是学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者，师生协作，真正实现课堂高效。 教学过程真正做到课前延伸、课内探究、课后提升，将学、导、练结合，进行形成性测验，加强质量监控。自主学习、小组合作、探究指导相结合，用布卢姆掌握学习理论指导实践，以期提高教学效果。 【教学目标】 1．掌握生字词； 2．学习综合运用描写、记叙、说明等表达方式来表现事物的特征的写法； 3．掌握抓住最具特征的部分描写人物外貌，揭示人物精神。 4．在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。 【教学重难点】 1．学习综合运用描写、记叙、说明等表达方式来表现事物的特征的写法。 2．抓住最具特征的部分描写人物外貌，介绍人物事迹，揭示人物精神。 【课时安排】 1课时 【教学设计】 课前延伸 1．学生自主朗读课文，利用工具书解决文中有疑问的字词，完成老师布置的预习题。 2. 运用课本P216页的圈点符号，在文中相应的地方做上记号。 课内探究 一、学 1．导入新课。 等待上课时师生之间握手，同学之间握手。相互评价对方手的特点，同学手和老师手的区别，男同学的手和女同学的手的区别。 2．检查预习。 （1）组内交流预习情况，共同纠偏解疑。 （2）请生板书字音，老师提醒形似字的区别，引导探究正确答案，齐读两遍。 3. 自主阅读。 （1）明确任务： ①给张迎善同志的“手”建立一个档案。 ? 手的档案 主人：???????????????? 身份：　　　　　　　　　 　 手感：???????????????? 手指：???????????????? 纹路：　　　　　　　　　　　　　　　　 手的肤色：　　　　　　　　　　　　　　 掌面：???????????????? 手的大小：　　　　　　　　　　　　　　　 手指细节：????????????? 手的别号：　　　　　　　　　　　　　　　 手的价值：??????????? ②根据课文内容在下面横线上填入恰当的词。 一双????????? 的手 ③张迎善的手为什么会成为这样的手？ ④作者要表达的主题是什么？这样的写法对你有何启示？ 【这篇课文的内容并不难，本题的设计目的是让学生初步感知课文内容，学会寻找文中的关键词句，对张迎善的手有一个具体的映象，并能用精练的语言加以概括。】 （2）圈点批注： 学生自由朗读课文 ，根据学习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注，圈点符号见课本216页。 【出示幻灯片】 批注要点 1）重点词语下用小圈，生字、难字下用实心点； 2）写得好的语句用波浪线； 3）总括句、重要句用横线 4）有疑问的地方，用括号再加问号 5）用双竖线和单竖线划分文章层次 6）在书页的空白处写批注 （教师在学生个体阅读时巡视） 【这一环节一方面培养学生形成不动笔不读书的习惯，另一方面，让学生与文本充分对话，为合作交流学习做充分的准备。此外，带着目的学习，这是自主学习取得成功的前提和条件。需要注意的是：对学生批注的要求不能过高，只要能动笔批注，教者就应该给予充分的肯定】 4．小组合作 在充分自学的基础上，全班学生前后四人为一小组，交流学习成果，进行合作学习。 【要求各组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对以上问题形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在全班交流】 二、导 1．全班交流 （1）各小组代表汇报本组探讨结果，并呈交小组学习中遇到的疑难问题。 （2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。 2．精讲点拨。 a对自学思考题①的讲解点拨，即给张迎善同志的“手”建立一个档案。 【点拨方法】 本题实际是对课文内容的整体感知，学生在阅读时要将关于对张迎善手正面描写的语句标出来，“对于手的价值”要能从具体到抽象进行概括。 【参考答案】 主人： 张迎善? 身份：林业工人　 手感：??火燎燎地痛????????? 手指：?粗大肥圆??像三节老甘蔗??? 纹路：　　又深又粗，一道道黑土色　　　 手的肤色：　呈木色　　　　　　　　　 掌面：??鼓皮样硬?老茧布满每个角落? 手的大小：　 长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米　　　　 手指细节：?左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，手指各个关节都缠着线? 手的别号：天下第一号大手