（EEC）三年级英语上册教学案例 Lesson1 What s your name.docVIP

EEC小学英语第一册Lesson1教学案例 这是一节小学三年级的英语课，所教授的内容是黑龙江省《EEC小学英语》三年级上册第一课第一课时。本课主要学习用Whats your name?询问对方的姓名并回答；学习有关动物的单词dog, cat；学唱歌曲Hello! Whats your name ?记得以前教授这句话时，着实让我费劲不小，有的学生刚学会答句，加上问句就忘了，有的My name is… 发音怎么也说不准。今年面对的又是三年级的孩子，怎样让他们在—节课之内掌握这些知识,获得运用能力呢？ 下面通过这节课例解决这个问题。 片断一：课前我做了精心的准备，并给学生们准备了礼物——Stickers。 ? 上课前我播放了第一课学习的歌曲Hello! 来帮助学生巩固所学的知识。上课后我对学生们说：At first ,introduce myself. Im Miss Liu. Im your friend.．My English name is Lily．指指自己的胸牌(直接切入主题。)问学生Would you like to be my friends ? Please introduce yourselves with the sentence：Hello! Hi! Im... Let me know your names．请同学们用学过的句子介绍自己，复习上一节课的知识，并能够在实际情景中交流。（评：由于学生们刚刚接触英语。充满了积极性和好奇心，全班合唱歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。师生均对本课充满信心。我充分利用刚刚开学，师生、生生之间还不互相熟悉这一背景，并将其作为介绍新知、运用新知的最佳情景，使整个教学过程避免了没有意义的、鹦鹉学舌的机械操练。） 片断二：练了一部分后，我告诉学生You may also say：My names... 我反复重复单词name，并让学生仔细看我的口型让学生试着用另外一种方式介绍自己，谁要是说对了就给他一个sticker作为奖励。果然在我的意料之中，学生们很积极踊跃地尝试着新的句子，个别学生发音有问题并给予纠正。在学生们介绍自己的同时，我问他：Whats your name?首先给学生一个感性的认识，为下一步的学习作铺垫。练习了一部分后，我又说So many pupils here. Can you help me ask their names?请同学帮助老师询问，实际上是给学生创设一种真实的情境，操练本课的句子。（评：形式上力求有“信息差”，避免明知故问不动脑筋的机械性操练，学习过程就是在老帅的引导下学生用所学语言交流的过程；在大量习得语言的基础上学得语言。我适时地给学生以鼓励和纠正，这样在我的计划中，顺利地完成了本课第一部分Just speak的重点句子并能够初步在语言交际中运用。） 片断三：因此我对学生说Lets relax．Sing a song．播放本课将要学习的歌曲Hello! Whats your name?我问学生What did you hear just now?学生们纷纷举手回答What’s your name? My name’s Peter. Hello! 等。这首歌曲旋律欢快, 歌词简单，容易上口，一遍下来学生们已经唱得很好了，而后我们将歌词稍做改动，答句换成学生的名字，学生的兴致更高了，唱得一遍比一遍带劲，唱了四五个学生，他们好象还意犹未尽。（评：学生们经过刚才紧张的练习，已有些疲惫，这时必须让学生的大脑放松一下，否则会起到相反的作用。在缓和紧张气氛和减轻全神贯注的学习而产生的疲劳方面，唱歌是大有益处的，尤其它特别有助于训练学生的发音，有助于记忆单词而且极易引起学生的兴趣。我们不单纯是唱唱歌，还加强和巩固了已学过的知识，同时也得到了美的享受。受到了事半功倍的效果。） 片断四：放松之后，我对学生们说：今天我还带来了两个新朋友，Who are they? Look，they’re coming．这时我拿出玩具小动物dog和cat，学习了单词。我告诉学生这两个小动物都有一个很好听的名字，你们想知道吗?你问的声音宏亮而且发音准确，它们就会告诉你。学生们分别用Whats your name?来询问，令我意想不到的是有一个学生站起来后，可能由于紧张，忘记怎样去问，正当我要提示时，他大声唱了出来：Hollo! Hello! Whats your name?我对他赞许到 Excellent! 歌曲的作用在这里又得到了体现。而后我播放提前制好的录音：My name is Kitty．My name is Doggy．请学生重复他们的名字，来进一步巩固答句My