(沪教版)牛津英语4B Module2 Unit1 period1.docVIP

Unit1 My pet Period 1 一、主要新授内容(new contents) Ask and answer---How many children in Class 4A have dogs? Three children have dogs. Do a survey--- Have you got a pet? Yes, I’ve got a ___. What color is it? It’s … What’s its name? Its name’s… 二、学习目标(Objectives) 通过对宠物的调查和描述让学生熟练Wh-question和Have got句型的一般疑问句的操练。并用这些句型来获取有效信息。 学会看图表，锻炼统计概括能力。 三、教学建议 1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 Activity 1 （Chant） 剑桥儿歌磁带 Do you have a pet?（Process） “Do you have a pet” Listen and watch the video 让学生听这与本堂课主题有关的儿歌。 激发兴趣，活跃气氛让学生直接进入本课的语言使用环境中 2 Questions answers 教师通过类似“What animal do you like? What can...do? What do...like to eat? 等的提问。 通过对已有的语言进行复习问答，同时为新授的环节作的铺垫。 Activity 2 Song 1、教学辅助(Aids) 1)电脑 2）屏幕 2．活动过程（Process） 1 Song: You can see all kinds of animals in the zoo… Listen and write 教师让学生讲出在歌曲中听到的动物的单词，写在黑板上。 对有关的动物的单词进行复习，从而帮助学生认识什么动物可以作为宠物。 2 Questions answers What animal do you like? What can...do? What do...like to eat? T: Ask P: Answer 通过师生之间的问答对已有的语言进行复习，同时为新授的环节作的铺垫。 While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。通过不同形式的教学活动，保持学生的学习兴趣。 Activity 1 Pass it on ）—S2 快速引出主要句型，传话游戏增加操练的密度做到人人过关 4． Work book P11--12 1. Finish the exercises on P11--12 2. Check 巩固所学，检查学生学习情况 Activity 2 （Pair work） ）many children in our class have …? Ask and answer 2. Imitate 通过问答的形式引出句型过渡自然，因为不是主要句型而且How many不陌生，不用花很多时间 3 Have you got..? and answers 1. Ask and answer (T→P) 2. Work in pairs 用旧单词套用新句型降低难度，同桌互练加强口腔操练密度和广度 4． Work book Finish the work book check 巩固所学，检查学生学习情况 完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。 3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。 Act