作文中的虚与实45.docVIP

***第一部分 作文：在虚实之间 【请你学会】一、实实在在的生活镜头剪辑 【一个生活的镜头】 守护·爱 我病了，全身难受，脑袋要炸掉一样。在家人的鼾声中，我不断被噩梦惊醒，不小心将床头柜上的茶杯打下了地，“啪”的一声。母亲被惊醒，连忙来到我的房间。我强忍着痛，挣开沉重的双眼，看见母亲坐在床边抚摸着我发烫的额头，默默地守护着我。第二天烧退了，我睁开双眼，发现母亲依然守护在床边，眼圈通红，秀丽的头发凌乱不堪，眼睛里布满血丝。看到我醒来，疲惫的脸上露出一丝笑容。“你觉得怎么样？好些了吗……”“妈！”我扑到母亲怀里痛哭：“我好了，您怎么样？”“我没事。”…… 春来秋去，斗转星移。那些永恒的瞬间，将永远无法抹去。 着力描写“我”病中感受，通过对母亲的细节描写，表现母亲我通宵照顾我的疲惫神态。人物形象历历在目。描写即要达到此效果 【一个校园镜头】 班级篇 班长在讲台上慷慨陈词：“同学们，加油呀！还有两个星期就摸底考试了，打起精神，‘吃得苦中苦，方为人上人’，胜利一定属于我们！”于是，课堂上，大家踊跃发言，积极提问；课后，少了大家的嘈杂声，却多了一些研讨声。我们本着“为班争光”“班级荣誉属于大家”的精神而奋发图强。 终于，我们的教室里又多了一面闪光的锦旗。 对班长的语言描写刻画了一个情绪激昂颇具号召力的班长形象，接着运用概括描述表现同学们积极进取的状态。此段文字属生动活泼风格。 【一个历史镜头】 勾践离国 战后失败的哭声仿佛还萦绕在耳际，他一身奴装，站在城门下。身边是他心爱的城池，如今早已是断壁残垣。他低下高贵的头，身旁双手垂立而侍的是贵为王后的妻子和忠诚的范蠡，“男为臣，女为妾”的许诺让他心口淌血。 吴国的战马溅起滚滚灰尘，他只能随行。透过层层送别的人影，他没有看到悲伤，那双双噙满泪水的眼里是期盼，是支持，那一刻，他看见了文种别有深意的颔首。 历史，定格于这一刻，定格于勾践毅然前行的那一刻，定格了勾践的隐忍和沉默中的力量。 这是一个颇具电影镜头的画面：背景、场面、人物特写，无不具备。 【请你学会】二、虚实结合 （“实”是人、事、景；“虚”是抒情和议论，是情和理） 灯光下一缕银丝那样的醒目，（细节描写）我们知道那凝聚了您的多少心血。（议论抒情）窗外修竹身影婆娑，（景物描写）她应该记得吧？您是比太阳起得早的人，当第一缕晨晖（景物描写烘托人物）照进校园，您已经在教室等着我们。当繁星缀满天空，您又伴着星光上路。是晨晖，是星光染白您的双鬓；是我们劳累了您的身心。当我们将要走向考场时，校园里恰好芳草萋萋；当我们向您说声珍重，枝头落红已化为春泥。我们记得，是化作春泥的落红，让那芳草萋萋。（通篇用抒情的笔调来叙述，情味很浓，感染力很强。景物描写意味深长，如以芳草萋萋喻熟愁，以枝头落红喻老师无私奉献。） 明亮的灯光彻照着四壁（环境描写，必然能增强情境感），我们知道这灯光中凝聚的是太阳的事业。每当我们看到这温馨的灯光，心中便有丝丝暖意流遍全身。这灯光如同妈妈的眼睛在深切地凝视。（议论抒情）教室的门轻轻打开了，教室里响起了您春风般的声音，“真不听话，看，都几点了，赶快去休息！明天还要上课呢！”（描写老师的音容）同学们都不舍地起身，走出教室。“啪！”宿舍的灯熄了，走廊响起轻轻的脚步声。我们知道当我们都进入梦乡时，您一定是彻夜无眠，第二天那精彩的课堂就是您昨夜辛勤耕耘的见证。（抒情的叙述笔调）夜色蒙蒙，灯火阑珊，今夜我们注定无眠。（环境渲染内心的不平静） 把议论和抒情和记叙描写结合在一起，文章既生动形象，又具有情感的力量，这就是虚实结合。这样的文字唯有真情才能创作。 请到相关范文中去仔细体会 三、防止两个倾向：过实和过虚 过实——太多的记叙描写把文章塞得满满的，就要学会虚化。怎样虚化呢？一是增加议论抒情的成分（直接运用议论抒情，或把议论抒情融入记叙描写中，即所谓融情于事）；二是运用多种描写手段并用，增强文章的灵动性，如景物描写使其优美生动、心理描写使其细腻感人；三是记叙笔法（铺叙、片段、概括列举）结合运用。 【例】董敬轩作文《与以往不同的体验》，原稿三件事太实，把后面的事改为概括列举，造成了笔法的摇曳生姿，而且排比句大大增强了抒情意味，这就虚化了。 【例】朱昉作文《与以往不同的桂花香》中例句。 “穿过城市的雾霾，看一眼身后天边朝阳的一抹殷红（描写），年轻的心膨胀着青春的热情（抒情）。走过校园的广场，穿过教学楼前的花圃，我停住了脚步，以圣徒的虔诚注视——校园的桂花树。”（此句如果改成“我看着校园的桂花树”那多没味道！）