友善校园周正向管教政策.PPT

校 長 汪 珣 校 長 汪 珣 校 長 汪 珣 教育部訂定每學期第1週為友善校園週，以反毒、反黑、反霸凌為宣導主軸，規劃辦理友善校園週系列活動。 禁止體罰、輔導管教 95年12月27日教育基本法第8條及第15條修正，明文規定學生「不受任何體罰，造成身心之侵害」，明文規範了體罰之違法性，以杜絕體罰對學生造成之身心侵害，保障學生之身體自主權與人格發展權。 96年6月22日修正公布「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」，其中明訂之輔導管教配套措施。 為利各校推動校園正向管教政策，落實教育基本法之規定，教育部也擬定「推動校園正向管教工作計畫」 主管機關 透過行政規劃與督導、協助教師專業成長、降低教師負擔並給予教師支持資源、對教育人員違法或不當管教學生事件之處置、家庭及社會宣導教育等5大策略，協助各縣市及學校提升教師正向管教知能。 中小學部分 學校應擬定推動三級預防工作計畫，據以執行並定期檢討修正。 （一）初級預防： 1.目標：透過專業成長教育，增加教育人員對體罰影響之認知與對學生偏差行為之類型、成因及合理有效處置措施之知能，並加強教育人員班級經營及情緒管理之能力。 2.策略：發展多元專業輔導管教措施，提升教育人員心理衛生及輔導知能。 （二）二級預防： 1.目標：確實了解各教育人員輔導與管教學生之現況，針對使用違法或不當管教方式之教育人員，提供繼續教育與輔導，協助其採取正向管教方法。 2.策略：建立教育人員高關懷群檔案，透過團隊支援與輔導，早期介入與協助。 （三）三級預防： 1.目標：要求學校在教育人員違法處罰學生之事件發生後，進行通報與處置，以預防體罰之再發生。 2.策略：建立教育人員嚴重違法處罰學生之危機處理與善後處置標準作業流程。 ＊教育部設有「愛的教育網」（.tw/love-edu/） 蒐集各界意見 學生輔導與管教辦法之QA 優良教師採用之正向管教方法與班級經營範例 ＊交流輔導管教經驗與建議，成為輔導管教的支援網絡。 ＊協助教師在禁止體罰入法後，掌握契機，發揮教育專業與正向輔導管教功能，引導孩子快樂成長。 學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項 禁止體罰、輔導管教配套措施對照表及架構 教育部推動校園正向管教工作計畫 僑忠國小輔導管教辦法 僑忠國小正向管教三級預防工作 正向管教之教學錦囊 校 長 汪 珣 禁止體罰、輔導管教配套措施架構 正向管教 校 長 汪 珣 適當之正向管教措施 正向管教措施 例示 用詢問句啟發學生去思考行為的後果（對自己或對他人的短期與長期好處與壞處），以增加學生對行為的自我控制能力；並給予學生抉擇權，用詢問句與稱讚來鼓勵學生做出理性的抉擇，以鼓勵學生的自主管理。 「你可以繼續每天打電玩打到半夜；但對你的身體、功課以及你和爸媽的關係有什麼壞處？如果你能節制與安排玩電玩的時間，對你有什麼好處？」 「玩電玩有什麼好處？這些好處是不是用其他的活動或做其他事情可以取代？」 「想想看，玩電玩一時的好處、壞處；更長遠的好處、壞處，你如何決定？老師可以協助你一起思考與規劃，作出對自己、對別人都較好的決定。但最重要的，你自己要想清楚，做好決定，並負責任；老師相信你，也期待你做出最有智慧的決定。」 摘自學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項附表2 適當之正向管教措施 正向管教措施 例示 注意孩子所做事情的多元面向，在對負向行為給予指正前，可先對正向行為給予稱讚，以促進師生正向關係，可增加學生對負向行為的改變動機。 「關於你大聲叫罵同學、罵學校這件事，老師可以了解到你對同學、學校很關心，這是很好的，以後你還要繼續關心同學！但是，你的方法是不當的，可能會傷害別人，可能會使別人討厭你，也會違反校規，是不是可以改換別的方法來表達你的關心或你的生氣？」 「關於你亂貼海報這件事，老師了解你想表達你的意見，這是很好的，你也很有創意；但是，你不依規定貼海報，可能會使校園凌亂，而且也違規了；是否可用別的方法來表達意見與創意而不違規？」 摘自學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項附表2 適當之正向管教措施 正向管教措施 例示 針對不對的行為或不好的行為加以糾正；但也要具體告訴學生是「某行為不好或不對」，不是「孩子整個人不好」。 「你生氣時容易出手打同學，對自己、對同學都不好；但老師並不認為你整個人都不好，老師了解你有時也會幫一些人的忙；希望你發揮會替別人著想、幫忙別人的優點，以後不再打人。」 摘自學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項附表2 友善校園週校長親自說明 兒少保護宣導 兒少保護通報處理流程介紹 臺中市潭子區僑忠國民小學校長 汪珣 輔導主任 賴錦春