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用爱心和耐心关注留守儿童 ——颍泉区闻集中学留守儿童之家工作汇报 现代社会随着人口流动的加快，班级里留守学生显著增加了。曾经就这个课题进行过调查走访，发现留守学生留守的原因是各种各样的，他们大多从小就与父母或父母中的一方不在一起生活，童年生活中缺失双亲中一方的关爱和照顾，因而在学生成长过程中常常会带来一起诸如心理健康方面的问题。反映在学生的日常在校表现上就是性格孤僻，不爱说话，易怒，人际交往障碍，与同学关系紧张，对人缺乏信任感。 在对这些同学造成家庭留守，小小年龄就和父母不在一起生活的原因调查发现，原因也很复杂，有的是父母双方或一方去外地城市打工，有的父母离异，有的是因病或其它原因失去双亲或其中一方，还有的则是从小就被父母遗弃……而在调查过程中，原因的调查也让我很为难，因为很多学生对造成在家留守的原因不愿意透露，执意追问下去又会对孩子的自尊心造成伤害，所以只能通过与学生周围的亲戚，家长等方面进行了解。我认为，只有对学生留守的原因搞清楚了，才能对症下药，真正帮助留守儿童树立自信，尽快融入班集体这个大家庭的怀抱。 对于班级里的留守儿童，老师应该在平时的日常管理过程中尽可能地多多予以关爱，并要不断做好角色转换的准备，为儿童缺失的亲情做好功课，以促使儿童能在老师的关爱下健康成长。去年班级里曾经有过这样一个学生，学生名叫张小华，父母离异后父亲去南方大城市打工，母亲改嫁到外地，他和爷爷奶奶生活在一起。由于爷爷奶奶年龄已过60岁，文化层次低，所以有时候连孩子的吃饭问题都很难解决，对于学业辅导，其爷爷奶奶更是无能为力。刚进班时，这个孩子经常不写家庭作业，偶尔还有逃学现象。开学以后发现该生的情况后，我积极与其监护人取得了联系，向其指出孩子小学阶段个人品行塑造及文化学习的重要性，其父亲表示积极配合学校工作，每周会和孩子通一次电话，了解孩子的学习情况，并给孩子以生活上的关心，还特别每月给孩子寄来100元钱，作为孩子学习生活用品的零用钱，由其爷爷奶奶负责保管监督孩子使用。并尽量淡化离异对孩子感情上的伤害，从新鼓励孩子积极生活的信心，针对该学生的情况，我认为应该从以下几个方面对其进行关爱与帮扶。 首先，对留守儿童要在人格上予以尊重。 留守儿童的身份决定了这些孩子比班级里的其他孩子跟需要人格尊严上的尊重和呵护。因此，作为与这些儿童朝夕相处班主任老师，要在日常学习生活中对留守儿童给予更多的尊重和理解。平时利用课间、班队活动、家访等途径创造条件与学生多谈心交流，沟通了解。并能根据留守儿童不同的家庭特点有针对性地开展爱心接力，多给学生创造感受关爱的机会。 其次，对留守儿童要在心理上给予关注。 留守儿童大多性格孤僻，敏感，他们更容易在一些不起眼的小事情上与班级同学发生矛盾冲突。对留守儿童进行必要的心理健康教育，有效进行心理疏导，是能否帮助孩子走出留守儿童爱心缺失的关键。班主任老师要在平时的校园学习空余时间多与学生一起活动，取得孩子的信任，进而通过平等谈心等方式了解学生的心理困惑，然后有针对性地帮助他们予以疏导和解决。只有解决了留守儿童可能出现的心理问题，才能真正走进儿童的内心世界，从而各项教育措施才能真正发挥应有的作用。特别是对于离异家庭的留守儿童，他们从小就失去了父母中的一方，从小所接受的爱就是残缺不全的，更需要我们多付出耐心和爱心，温暖孩子受伤的心灵。 再次，对留守儿童要在生活上积极关心。 留守儿童由于不是和父母在一起生活或是只和父母中的一方生活，生活中尤其需要更多的照顾和帮助。所以，班主任老师要积极转换角色，对不同亲情缺失的孩子要积极扮演相应的角色，并主动进入角色，以帮助学生从学校生活中获得亲情补偿。教师只有在生活上对留守儿童给予更多的关注和帮助，才能解决留守儿童的后顾之忧，使他们全身心地投入到学习中去。 最后，对留守儿童要在学习上多多帮助。 对于绝大多数的留守儿童来说，由于亲情缺失、生活无规律，他们往往在学习上表现为不够优秀，这也更容易使他自暴自弃，从而给班主任老师的班级管理带来更大的挑战。班主任老师要构建和谐而有竞争力的班集体，必须调动留守儿童的学习兴趣，提高学生的学业水平，从而使每一个留守儿童在班级里都没有低人一等的感觉，才能使学生全心投入学科学习和班级活动中去。老师可以在平时通过互帮结对子等形式，让班级的优秀生主动帮助和承担一名留守学生的学习辅导任务，组成学习互助小组，从而有效调动留守儿童的学习积极性，使他们在宽松和谐的班级学习氛围中爱学、乐学，并学有所得。 留守儿童也是正常的孩子，他们也和班级里的其他同学一样有着这样那样的学习需求，教师只有在人格上尊重他们，心理上关注他们，生活上关心他们，学习上帮助他们，才能真正走进留守儿童的内心世界，也才能使他们积极主动地向老师敞开心扉，从而健康茁壮成长。 2