2013届高考语文第一轮知识点总复习-第3节　理解与现代汉语不同句式和用法.pptVIP

* * “句式与翻译”是高考的必考内容，包括“理解与现代汉语不同的句式和用法”及“理解并翻译文中的句子”两个考点。纵观江苏近几年的高考，文言句式不单独命题，而是在文言翻译中加以考查，具体应注意以下几点。 * 1．“理解与现代汉语不同的句式和用法”指判断句、被动句、宾语前置、成分省略及词类活用，能力层级为B(理解)。所谓“理解”，不是要求考生去死记这些术语，而是在阅读过程中能够理解这些形式，并在阅读与翻译中加以运用，能根据语境进行理解与辨别，因而考查的重点放在理解和运用的层次上。《考试说明》中要求掌握“判断句、被动句、宾语前置、成分省略”四种“不同句式”，也就是说，对于倒装句而言，主要要求我们掌握“宾语前置”一种，但在实际考试中，“定语后置句、状语后置句”的翻译也多有涉及。就句式的理解而言，判断句、被动句、宾语前置句要从结构特征上去把握，省略句则要联系上下文去推求省略的部分。 * 2．“理解并翻译文中的句子”是综合性考查，也是文言文基础知识的综合运用，是检查学生文言文阅读能力的重要手段，能力层级为B(理解)。“理解文中的句子”，主要包括三个方面：一是能读通、读懂，能明了其主要内容；二是能理解分句之间、句子之间的逻辑关系；三是能理解语句的深层含意，从思想内容、表达效果等方面作深入的分析。“翻译”是在“理解”基础之上的“翻译”，即用合乎现代汉语语法规范的白话文，字字落实，直译为主，意译为辅，做到文从字顺，规范简明，通顺畅达。 * * 一、文言句式的判断方法 1．借助典范例句，分类辨识。这是一种事半功倍的方法。不要死记一些抽象的格式，而是要结合课文中的典范例句，比较其基本格式及标志词，找出其共同特点，从而分类辨识各类文言特殊句式。例如：掌握宾语前置句，在弄清楚古代汉语宾语前置的定义特点及其规律后，只要记住“彼且奚适”“古之人不余欺也”“惟兄嫂是依”“何厌之有”这些句子，就可以去套类似的句子而做出判断，从而实现知识的迁移了。 下列与“古之人不余欺也”的句式不同类的一项是(　　) A．毋吾以也　　　　　　B．不吾知也 C．如或知尔 D．则何以哉 * 【解析】C。C项为常式句，无倒装，例句和其他三句均为宾语前置句。 * 2．对照现代汉语，比较辨别。有些特殊句式或用法与现代汉语无太大差别，如主语省略与今天基本相同，再如“……为……所……”“……于……”表被动，某些词类活用在今天仍在使用，那么我们可以采用类比的方法，寻找相同点，轻松确定其句式或用法。 * 也有一些特殊句式和用法今天已经不再使用，但保留在今天经常运用的熟语里，如“唯利是图”的宾语前置，“弱肉强食”的被动句式，我们完全可以利用起来，加以类比，找出相同点，从而确定其句式或用法。而大多特殊句式和用法与现代汉语有着很大的差别，今天已经不再使用，那么，我们应着眼于二者之间的不同点，看文言文的这一语句在现代汉语里怎么说，从而确定它属于哪一种句式或用法。 * 3．立足语境语感，揣摩把握。着眼于对文意的理解，培养语感，在整体语境中揣摩、把握文言文特殊句式和用法的特点，有助于防止错误解读，这是一个行之有效的好办法。尤其是确定省略的成分或理解词类活用，更要依赖具体的语境来有效地把握。如理解“既来之，则安之”一句，若是孤立地看，可能是会受现代汉语的影响而误解为“既然来了，就安下心来”， * 但放到具体的语境中来看，结合上文“远人不服，则修文德以来之”进行揣摩，则可推断“来”和“安”均为使动用法，分别为“使……前来归顺”和“使……安定生活”的意思。在阅读训练时，我们一定要将有关选句放到具体的语境中，联系上下文乃至全篇，仔细体会语感，揣摩语意，并进行比较辨别，从而准确判断其句式特点或活用现象。 * 二、文言翻译的答题要领 尽管文言文翻译有一定的难度，但只要按照“字字落实”的原则，并掌握一定的解题技巧，想要得到自己满意的分数也并非难事。根据历年高考阅卷“采点给分”的评卷规律，我们认为，在动笔之前，有必要揣测一下每句的“得分点”所在的位置，然后有针对性地揣摩，力求准确。其次，从整个句子的翻译角度，我们提出文言句子翻译的“三大纪律，八项注意”，以供考生有的放矢地针对性训练。 * (一)文言文翻译“三大纪律” 所谓“三大纪律”，讲的是文言文翻译的三项原则。 1．字字落实，原汁原味。这是译文标准中的“信”字。译文必须对原文的每一个字都有落实，不漏译一个字，但也不随意添加一词。所谓“原汁原味”，是说译文要忠实于原文，不能走样。在表达方式上，最好也要与原文保持一致，包括风格、韵味等。 * 2．直译为主，意译为辅。翻译时，能直译的要尽量直译，并且尽可能通过组词的方式，尽量将单音节词转换成双音节词，这是翻译的主体。只有在直译不能达意时，才辅以意译。如“善壮其说”一句，其中的“壮