《相信未来》教学设计方案终稿.docVIP

《相信未来》教学设计方案终稿 1、 遵循高中语文课程改革基本理念：全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展；积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而充满活力的课堂。 2、文本分析 《相信未来》是苏教版语文《必修一》第一专题“向青春举杯”，第一板块“吟诵青春”中的一首当代诗歌。本专题在设计上强调增进课程内容与学生成长的联系，注重引导学生积极参与实践活动，学习认识自我、规划人生，从而实现语文课程在促进人全面发展方面的价值。“吟诵青春”萃集了不同时代歌唱青春的诗作，指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命，体验青春激情，明确青春使命。《相信未来》是“永不绝望的诗人”食指创作于十年动乱时期的作品，诗歌以其深刻的思想、优美的意境、琅琅上口的诗风迅速传送与一代青年的口中，更以其于恶劣现实环境中显示出来的倔强的执着、热情、希望影响和鼓舞了一代青年，学习这样的诗歌必将对处在人生转折阶段的高一学生的成长产生积极的影响。 3、 4、 （1） （2） （3） （1） （2） （3） 1、导语 （多媒体出示“毛主席是世界人民心中最红最红的太阳”图片，并播放东方红歌曲） 师：同学们，这是一首任何一代中国人都不会忘记的歌曲，毛主席是中国人民的“大救星”“他为人民谋幸福”，他值得中国人民永远尊敬爱戴。可是这种尊敬爱戴曾被一些别有用心的人利用，炒作、歪曲、煽动而变成了一股可怕的妖风，这妖风让整个社会变得疯狂、动荡不安。让我们通过一组图片和资料来了解一下那个社会的疯狂可怕吧。 2、了解背景 （多媒体出示以下图片、资料，学生阅读） 图片资料1(1968年的中国 ) 疯狂岁月——个人崇拜 毛泽东的个人崇拜在文革中发展到登峰造极的地步，以致于一代伟人变成了全国人民顶礼摩拜的神。 疯狂岁月——大字报 大字报不知是否为文革的发明，但肯定在文革发展到了极致。从城市到乡村、从大街到小巷，铺天盖地，势如潮涌。 疯狂岁月——红卫兵 当红卫兵象流星般划过中国的政治天空之后，留下的，是对中国文化遗产前所未有的破坏和对几代中国人（包括他们自己）从精神到肉体的摧残。 疯狂岁月——批斗会 大到成千上万的群众集会，小到车间、班组的现场会，各式各样的批斗会层出不穷；上至国家主席，小到一个平民百姓，都可以成为批斗会的对象。 资料2 彭德怀，中国十大元帅之一，文革时被监禁，倍受折磨凌辱，饭菜被倒在地上令其象狗一样趴在地上吃，朝他光头上吐痰。死时身旁没有亲人，不敢用真名埋葬。 严凤英，著名表演艺术家，以主演黄梅戏《天仙配》闻名。文革中被诬蔑为国民党潜伏特务，屡遭批斗，后自杀身亡。死后曾被剖尸检查，因怀疑她腹中藏着特务密电和微型收发报机。傅雷 文革被划为“ 右派” 造反派上门抄家四天三夜，惨遭人格凌辱。傅雷夫妇双双自缢身亡。 张志新，被扣上“现行反革命分子”的帽子。1975年4月3日，张志新被判处死刑，立即执行。行刑前两个彪形大汉将她按倒，一把手术刀野蛮地切断了她的喉管，使她发不出声音。两小时后，张志新被送往大洼刑场被枪决。 资料3(丧失生存信念例举) 邓拓：人民日报总编辑、著名杂文家，1966年5月17日服毒自杀； 老舍：著名作家，1966年8月24日，投北京太平湖自杀； 罗广斌：《红岩》作者，于1967年2月跳楼自杀。 李立三：中共早期领导人，1967年6月21日，服毒自杀； 周瘦鹃：“鸳鸯蝴蝶派”代表人物，1968年8月12日，跳井自杀； 翦伯赞：著名历史学家，1968年12月18日，与妻同服安眠药自杀。 （阅读以上材料时，学生感到无比震惊，开始了自发的交流议论） 师：如果我们生活在那个年代，心中恐怕只剩下恐怖、迷茫和失望了；我们不得不佩服那个时代能够冷静地反思现实，执着地相信未来的青年，今天，我们就要认识这样一位青年，他的名字叫郭路生，笔名食指。 （多媒体出示食指的图片资料，学生阅读了解：食指，原名郭路生，山东鱼台人，1948年生，60年代开始诗歌写作,被称为中国朦胧体诗歌的创始人。他是一位时代良知和民间正直渴望的代言人，他的诗歌在城市和乡村之间如春雷一般轰轰滚过，感动和温暖了一代人。）《相信未来》就是一声春雷，震惊了整个社会，被当时的有识青年争先传诵，给无数濒临绝望的人带来了希望。这首诗为何会产生如此巨大的影响？让我们通过诵读感悟来找到答案吧。 3、初步感知文本。 （1）听读，感受诗歌基调。勾画诗中的意象及直抒情感的词。找到标志句，将诗歌划分为两个层次。 （2）明确：标志句——我之所以相信未来 意象——炉台，紫葡萄等。诗人借以表达情感的物象，就叫做“意象”，读诗歌的时候一定要关注诗歌中的意象，思考这些意象有什么特点，诗人通过它们要表达什么感情。 主题明确——五次写