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“班班通”在物理教学中的应用 姓名:占松青 【摘要】：一、利用“班班通”教学，激发起学生对学习知识的兴趣 运用“班班通”，突破时空限制，提高学生观察能力 三、运用“班班通”，提高学生思维能力 四、借助“班班通”，优化物理实验 ，教师的教学手段改变了。 四、借助“班班通”，优化物理实验 现代物理教学过程中，许多课本实验要求教师做演示实验，或者学生小组实验。但随着班班通技术的发展，许多动画、视频，都把物理教学所需的实验过程表现得精微细致，让人叹为观止，许多教师为了方便，就直接在课件中插入某些视频或动画，来体现整个实验过程。不可否认，演示实验是一件十分麻烦的事情，教师要事先进行多项准备工作，再进行多次实验，确定出最好的实验方法及实验条件、数据，然后才能在学生面前进行演示，并且充分准备后，实验过程中还有可能出现这样或那样的问题，或者周围环境、条件影响导致实验失败，或学生难以观察。视频或动画做的实验就无后顾之忧而且方便简单。 教师的备课方式改变了。“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯文本方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。学校的教师可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和制作，当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件，然后通过网上“资源共享”互相交换我们的课件、教案，极大的方便了我们集体备课。 教师的上课手段改变了。多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。 　　总之在教学中，物理学所研究的，所教的都是同学们身边的事物，物理学是以事实为基础，以科学为根本，我们只有脚踏实地，用实践向学生证明所要学习的物理规律或物理现象，才是真正的教学，而不是为教而教。当然，备课过程中所收集的动画、视频、图片并非一无用处，教师可以在演示实验完成后，总结规律的过程中作为实验重现而使用；或者作为分组实验前的示范使用等等。只是不能过分地依赖于班班通，只有把利用“班班通”进行教学与传统教学有机地结合起来，才能使班班通更加充分有效地发挥其作用，更好地服务于教学。恰当运用多媒体、录像、投影、录音、音乐等“班班通”教育资源，以其直观形象、动态性等特点，生动而充分地展现物理之美，使学生为之动情、愉快、振奋，充分调动了学生的学习积极性。新的教学方法把视听合为一体，使学生既能听到声音又能看到图像，再加上他们自己的讨论交流，教学效果大大优于传统的教学方法。而且这种新的教学方式有利于及时反馈，起到巩固所学知识的作用，最终达到优化物理课堂教学效果的目的