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“班班通”提升课堂教学之美

“班班通”提升课堂教学之美 安徽省铜陵县顺安镇陶山小学 闻银顺 摘要:改变传统的课堂方式,创造学生自主学习的平台,是当今课改的热点问题。传统的“板书+粉笔+嘴”的教学方式,早已满足不了新课改的需要;传统的投影,只能呈现教师准备好的资料,而缺乏交互功能,使用比较生硬。“班班通”交互式一体机是一种可以与计算机相结合,既能如黑板一样在其上自由板书,又可以实现与计算机的交互控制,方便地呈示、处理和存储五彩缤纷的数字化材料的新一代教学媒体。 关键词:课堂教学;一体机;创新。 “班班通”交互式一体机进入课堂,为我们带来了新鲜的学习气息,鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像,有利于刺激学生的多种感官,创设各种教学情境,唤起学生的情感活动,促使他们发挥学习主动性与积极性。让学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。作为教师应该从自己学科的角度来研究如何使用交互式一体机来帮助自己的教学,把交互式一体机技术融入到学科教学中去,就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅,使原本抽象的知识形象化、生活化,巧用“班班通”提升课堂教学之美,为各学科的课堂教学提供一个灵活的平台。 一、过程之美 学生的认知水平总是由低到高,对客观事物的认识也总是由感性到理性,由具体到抽象。“班班通”交互式一体机的到来,整合课堂教学过程,可以使学生学习的内容图、文、声并茂,动感逼真,形象直观地展现,给学生一种整体的、身临其境的感觉,享受过程之美。 如:在《三角形三边关系》教学时,教师在一体机上出示5条线段,长度分别是4厘米、4厘米、5厘米、6厘米、10厘米。后提问:是否任意长度的三条线段都能首尾依次连接成三角形?学生们讨论积极,都踊跃地在一体机上进行实际拖动操作演示,组织学生及时对结果进行记录,最后总结学生的操作情况,得出结果:三条线段能首尾依次连接成三角形的情况是(4、4、5)(4、4、6)(4、5、6)(5、6、10);三条线段能首尾依次连接成直线的情况是(4、6、10);三条线段不能首尾依次连接的情况是(4、4、10)(4、5、10)。在此基础上,教师又抛出第二个问题:是否“首尾依次连接”的三条线段都能组成三角形?通过师生的讨论,最终形成共识:三角形两条边长度的和大于第三边。 在教学小学体育《跳远》这一课,在没有多媒体时,教师采用边示范动作边讲解,让学生理解和掌握跳远的四个过程和基本的动作要领,尽管讲的头头是道,但事倍功半。“班班通”的到来,可以从互联网上检索跳远资源,应用录像演示跳远的慢动作,从助跑、起跳、腾空到落地,边放边讲,老师讲解也方便。学生观看后,觉得跳远的动作就像在空中飞跃,课堂激情高涨、气氛活跃,全面领会了跳远的动作要领。电化教学的应用,将现代信息技术与课堂教学融为一体,收到了事半功倍的效果,而且激发了学生的学习兴趣,调动了学生锻炼身体的积极性。 二、灵动之美 “儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”采用现代化的教学手段,创设与教学内容有关的情境,把抽象枯燥的数学知识幻化为多彩的画面、鲜明的形象,欣赏美的画面,感受美的形象,激发学生的表现欲,鼓励学生的个性化的体验和表达方式,触动学生求知的心弦,激活学生的创新思维,使学生感受到数学知识是无处不在的。 心理学家研究表明,兴趣是最活跃的心理成份,是一种带趋向性的心理特征。当学生对某种事物发生兴趣时,他们就会积极地、主动地、执着地去探索。如在教学一年级《加减混合》时,就可以利用资源库中的图片,先在一体机上呈现5只小鸟,接着现场拖动2只小鸟并陈述“又来2只小鸟”,这时学生对5+2的问题就有了清晰的理解,然后再用电子笔拖动其中一只移走,陈述“又飞走了1只”,本来抽象的加减混合问题,学生马上就可以理解,及时生成了课堂所需的素材,生动形象,使原本抽象的数学问题变得形象有趣,易于理解,从而使学生更快更好地掌握所学知识。这一环节的设计即展现了一体机的交互功能,也充分激发了学生的学习兴趣,使课堂气氛活跃。 在教学一年级语文(上)《四季》一课,一位教师抓住小学生的生活经历不多、欣赏感知能力差的事实,用课件具体的展示了每个季节的特征,让学生身临其境,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。动态的演示可以让学生一目了然,帮助学生获得丰富的感性认识,快速掌握相关知识,从而突出重点,突破难点。 三、实用之美 孔子曰:“工欲善其事,必先利其器。”在新型的课堂教学中,“班班通”就是多媒体创新发展的利器。课堂教学是最丰富的人与人的交互方式,教师可以充分的利用语言、手势、眼神等方式来引导课堂教学的进行。而传统多媒体课堂教学却要求教师在讲台前面对计算机,使用键盘、鼠标等非人性化的方式来授课。应用“班班通”交互式一体机教学时,教师手中的一支感应笔,既是一支多功能笔,也是一

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